中學生人文素養教育的有效策略

王剛 關小英

摘 要：教育的結構性改革就是要讓教育適應社會發展和人民群眾的需要，教育的主要目標是培養全面發展的人，提高學生的核心素養是教育工作的重要內容，其主陣地在學校。人文素養是學生核心素養的重要內容，學校要通過人文情懷教育、行為習慣教育、時代精神教育、人文風韻教育、先進文化感召等方式，不斷提高中學生的人文素養。

關鍵詞：中學生；人文素養；教育

《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確提出，必須把教育的結構性改革作為主線，主動適應經濟社會發展和人民群眾的需求。這就帶給我們深層次的思考：社會發展和人民群眾需要教育培養怎樣的人？中學生應具備的核心素養有哪些？學校教育應該如何改革和推進，才能更好為中華民族偉大復興培養合格的人才？下面，結合具體的實踐探索，談一談學校在提升中學生人文素養教育方面的有益實踐。

一、讓人文情懷植根在理念中

教育供給側的改革，就是要把“立德樹人”作為我國教育事業長期的根本任務，把學生核心素養提升作為教育的主要目標，要圍繞“培養什么樣的人”“如何培養人”“為誰培養人”這一根本性問題實施教育；要圍繞“辦什么樣的教育”和“怎樣辦教育”這一方向性問題開展教育活動。對于中學階段的學生來說，正是其人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，開展人文素養教育工作，是學校教育不可忽視的內容和義不容辭的責任。學校教育要堅持文化自信，把文化自信植根于學校教育的理念之中，把人文情懷滲透在教育的點滴之中，讓人文素養從學生內心長出來。這樣的教育才是可感、可知的教育。

二、讓習慣培養踐行在行為中

按照《中小學德育工作指南》精神，學校要把德育工作作為一項重要的系統工程來抓，不斷強化德育工作的科學性和內在邏輯性，積極構建具有學校特色、體現育人要求、針對學生身心發展特點的以校為本的德育管理模式，可以進行如下嘗試：在國旗下演講中宣講德行教育。變例行的國旗下演講為以強化習慣教育、反應時代脈搏、感受家國情懷為內容的教育活動，如社會主義核心價值觀在心中、文明城市在行動、孝親敬老傳新風等內容，千人集中誦讀經典等內容，在活動中明德潤心，在宣講中以文化人，讓行為習慣的改變和精神文明的提升融入其中。結合中華民族的傳統節日，在慶祝活動中滲透人文教育。在端午節開展學生傳統文化教育，培養學生愛國情懷。在重陽節開展進社區慰問孤寡老人活動，傳承尊老敬老美德，弘揚時代新風。用書畫等藝術形式傳遞正能量。用學生的手和筆，圖說社會主義核心價值觀，描繪時代新藍圖，既是宣傳又是體驗，同時也起到了學生品質的提升的重要作用。用實際行動弘揚時代精神。組織學生到社區開展志愿活動，擔任義務宣傳員、義務衛生員、義務勸導員等工作；開展歌頌祖國征文比賽、“祖國、我愛你”演講比賽、“紀念一二·九愛國運動”詩歌朗誦會等活動，讓習慣培養踐行在行為中。

三、讓時代精神滲透在課程中

學校教育活動開展是中學生人文素養提升最核心的部分。教育教學、教師培養與理想、信念、價值觀教育不但不矛盾，而且緊密地結合在一起。將時代精神滲透在教育之中，可以進行如下嘗試：在課堂里滲透人文精神教育。在語文教學中適時適度地滲透中華傳統文化教育，愛國主義教育；在思想品德課滲透社會主義價值觀教育，在歷史課滲透禁毒教育，在地理課中滲透“一帶一路”教育。在教師培養中引入理想信念價值觀教育。培養打造 “四有”教師，鼓勵教師形成工作態度上的奉獻意識，思想觀念上的開放意識，教育質量上的競爭意識，教學方法上的創新意識，師生關系上的平等意識，教學關系上的民主意識。通過老師的改變，影響學生。

四、讓人文風韻展現在特色中

組織開展藝術節，彰顯個性、展示特長，促進學生全面發展。通過定期組織學生藝術節活動，弘揚時代主旋律，將傳統文化與時代精神有機結合起來。開展經典誦讀系列活動，結合晨誦、午讀以及集體誦讀，特長展示等內容，打造書香校園。通過漢字聽寫大賽、學生作文競賽、學生書藝作品展示等活動，營造良好的學習氛圍，培養有文化底蘊的老師，有書卷氣息的學生。開展“七彩社團”活動。通過科技、足球、文學、書藝等多種社團，豐富學生課余生活，提高能力、健全人格，打造特色校園。豐富多彩的學生社團活動，能激發學生的自主潛能，提高學生自我管理能力。開展科技類活動。通過創課教育、航模、機器人以及研究性學習活動的開展，挖掘潛力、提升動手操作、實踐開發的能力，打造科技校園。開展特色大課間活動。在大課間活動中引入武術操、韻律操、繩操等內容，豐富學生課余生活的同時，增強了學生體質。

五、讓文化感召同行在發展中

學校文化是學生人文素養提升的隱形力量。黨的十八屆五中全會上提出的創新、協調、綠色、開放、共享“五大發展理念”，學校人文素養教育也應體現發展理念。設計以學生發展為主題的“成才苑”，推動學生德育、智育、體育、美育、勞育的教育。設計以教師發展為主題的“砥礪軒”。學校重點發展教師的觀念系統、知識系統、專業能力系統、倫理與人格系統，培養“四有”好老師。設計以學校發展為主題的“愿景圖”。重點規劃學校的近期、中期、長期發展愿景，包括學校的歷史沿革，作出突出貢獻的教師，取得的突出成績等內容。

讓學生在學校文化中熏陶時代精神，以地域文化風韻吸引，中華文化傳承感召，人類文明進程啟示，科技文明發展啟迪等文化元素，提升學生的人文素養。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度規劃課題《教育供給側改革與中學生人文素養提升方法研究》（課題立項號：GS[2017]GHB2346）研究成果。