小學高年級段語文閱讀教學的模式創新分析

李秀芬

摘 要：伴隨教改進程的不斷推進落實，人們針對實際教學的要求也在不斷提升，從以往重視學生知識量累積轉變成為重視培養學生的綜合素養，語文課程是小學時期的關鍵學科，是養成學生綜合素養與學習能力的關鍵方面，閱讀教學則是學習語文課程的核心，教師一定要強化對學生的閱讀學習能力，對教學模式進行有效的創新，切實提升學生的語文學習能力。

關鍵詞：小學時期；高年級段；語文閱讀教學；教學模式；創新

為了能夠更好地滿足現代社會進步與發展的需求，教育事業的地位在不斷提升，教育教學能力在不斷提高。可是，傳統教學模式的影響依然存在，在實際教學中依然存在應試教育的影子。所以，為了能夠切實提高自身的教學能力，對學生進行有針對性的教學活動，教師一定要及時創新當前的語文閱讀教學模式。

一、現代小學高年級段語文閱讀教學中存在的問題

1.陳舊的教學觀念

語文課程是學生實際學習中最為基礎的學科，其對于學生的學習是極為關鍵的。傳統的教學觀念影響深遠，并且其倡導教師才是實際教學的核心，這樣的情況下，站在學生的視角來制定對應的教學方式較為困難，這讓小學生難以靈活使用語文閱讀學習能力，更難拓展學生的眼界進行閱讀學習，無法對文章內容進行深入理解。

2.應試教育影響下課程內容繁多

目前雖然我國正在大力推行素質教育，可是應試教育對教育事業的影響依然存在，學生對閱讀材料的理解能力是其關鍵考查的內容。并且應試教育考查的內容較為紛雜，無法激發學生參與語文知識學習的積極性，遏制了學生的創新精神。

3.教學領域中未落實有效的創新引導

應試教育影響之下，學生在考試中獲得的分數是教師、家長、學生最為關注的內容，這導致教師并未將教學模式的創新導入教學工作中。這樣的狀況下，學生成績才是教師最為關注的重點，學生的感知、學習能力被嚴重忽略，這是創新型教學模式無法在語文閱讀教學中得以落實的關鍵因素。

二、創新小學高年級段語文閱讀教學模式的有效措施

1.明確教學目標

為了發揮出語文閱讀教學模式的優勢，教師在實際制定教學目標的時候綜合多種因素進行考量，制定合適、具體、明確的教學目標，把創新型教學模式融合在實際教學中。適合新課標要求的教學模式才是適合現代小學生語文閱讀學習的，并且也是學生經過努力能夠實現的。用明確、清晰的語言闡述學生產生的變化是教學目標的根本要求，具體來講就是要明確指明小學生的培養目標。比如，在為學生制定《匆匆》一文的教學目標時，可以這樣設置：學會文章中的生字，并且能夠將其正確書寫，理解其含義，綜合現實生活來對文章內容進行理解。在實際教學中，教師一定要明確學生的主體位置，引導學生使用正確的閱讀方式，提高學生的閱讀學習能力，確保創新后的教學模式符合新課改的相關要求。之后教師可基于學生學習能力的把握拓展閱讀教學，在拓寬學生的知識面的同時，更能明確實現教學目標。

2.優化教學內容

教學內容是教師在實際教學中要基于教材進行考量的問題，如果教學內容中出現問題，無論使用怎樣先進的教學方式，都無法提升實際教學的教學成效，所收到的教學效果也無法達到預期。為了對小學高年級段語文閱讀教學模式進行有效的創新，一定要基于學生現實情況來對教學內容進行優化。其一，教師要確保所設置的教學內容，同學生的學習能力、知識累計程度等全面綜合。其二，教師要依據現代教育事業發展形式，對教學內容進行有效的優化。其三，教師在優化教學內容的過程中，一定要考量學生掌握知識的程度，更要在實際教學中兼顧學生學習能力的培養。

3.創新教學方式

小學時期高年級段語文教師在實際教學中，要兼顧學生的個體特征，使用創新型教學方式，使學生從被動接受知識轉變成為主動探索知識。為學生主動積極的探究學習提供必要、及時的引導，切實提高實際教學的有效性。比如，學生在學習開放性較強的文章時，教師可在實際教學中導入多種教學方式，這樣實際教學中的課堂就變成學生進行自主探究學習的場地。之后，教師組織學生對探究成果進行展示，教師依據學生的探究成果進行有針對性的指導與總結。在學生進行展示的過程中，作為小學高年級段的語文教師，一定要對學生進行恰當的鼓勵與引導，這樣不但能保證學生學習主體的地位，更能提高學生進行語文閱讀學習的積極性。

4.創新教師對學生的評價方式

一般來講，小學高年級段語文閱讀教學評價課劃分為兩個層面：課堂教學與閱讀綜合素養。在實際教學中，評價方式的不同可切實有效地強化學生參與閱讀學習的興趣與熱情，作為小學語文教師一定要認知到這一點，并且給予足夠的重視。在課堂教學教學評價方式的創新過程中，教師首先要深入了解學生的內心想法，確保所使用的評價方式能夠符合學生的多樣化需求。針對學生的互動展示進行評價的時候，要抓住時機，并且更要適度、適當且具有激勵作用。

總而言之，在小學高年級段語文閱讀課程的實際教學中，對教學模式進行創新，可為學生營造更為優質的學習氣氛，切實提高學生參與閱讀學習的興趣與熱情，學生在興趣的引導之下，逐漸會變得善于寫作、感悟、思索的好習慣。因此，作為小學時期的語文教師，一定要依據學生的年齡特點等諸多因素，有針對性地對教學模式進行創新，使學生在全新的教學模式當中獲得綜合能力的全面發展。

參考文獻：

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