小學(xué)道德與法治課程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)探析

李競

摘 要：近幾年，應(yīng)教育部要求，我國正式將小學(xué)階段原有的品德與社會(huì)教材改名為道德與法治，通過對新教材修改精神的理解，并考慮其具體架構(gòu)以及最近幾年淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)的具體教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行總結(jié)，制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，可知應(yīng)將法治課堂現(xiàn)場發(fā)展成課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的中心，特別需要將小學(xué)生與人文社會(huì)、自然萬物以及學(xué)生本身進(jìn)行深度聯(lián)系，通過介紹活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要流程，希望能夠?qū)⑦@種模式推廣開來，希望能使學(xué)生不斷認(rèn)識與改進(jìn)自我，達(dá)到知行合一的良好目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德；法治；課程；活動(dòng)；設(shè)計(jì)

在改版的道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)大綱倡導(dǎo)在實(shí)踐中應(yīng)以大綱為指導(dǎo)，不斷誘導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但在實(shí)際當(dāng)中應(yīng)不斷踐行，還應(yīng)在教師的指導(dǎo)下努力理解新版教材的思想與內(nèi)涵，這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)掌握如何能深入淺出的教學(xué)方法。

一、在課程活動(dòng)設(shè)計(jì)前使學(xué)生明確計(jì)劃應(yīng)與具體實(shí)際相結(jié)合的道理

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)在開展活動(dòng)設(shè)計(jì)之前就清楚地認(rèn)識到：任何教學(xué)的終極目的都是使書面的理論與學(xué)生的日常行為進(jìn)行緊密聯(lián)系，在進(jìn)入具體的操作階段，特別是在進(jìn)行課堂講授時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)挑選當(dāng)前的焦點(diǎn)事件為例子，將深?yuàn)W的道理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的案例進(jìn)行講解，并逐步發(fā)現(xiàn)其背后的社會(huì)動(dòng)力來源，進(jìn)而對各類社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行正確解讀，以保證在活動(dòng)的后期可以使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，有種身臨其境的感覺，形成主動(dòng)探索答案的情境，設(shè)身處地地將自己的觀點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)的各方觀點(diǎn)同時(shí)考慮，找到?jīng)_突所在，進(jìn)而探索解決方法。淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)在進(jìn)行《校園生活有規(guī)則》教學(xué)過程中，可以從下課的一剎那談起，讓學(xué)生暢所欲言，有人說下課時(shí)的熱鬧場景，有人說課間操場上的追逐場景，在這放松的氛圍中，我突然向?qū)W生出示一張當(dāng)年發(fā)生在足球比賽中的踩踏事故報(bào)道的報(bào)紙，當(dāng)一幅幅悲慘的圖片展示在學(xué)生面前，學(xué)生都驚呆了，并且才知道原本看起來空曠的操場上也會(huì)出現(xiàn)這種慘痛的事件，使得活動(dòng)設(shè)計(jì)從具體案例出發(fā)，最后以具體的案例結(jié)束，通過此類教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合了光影與音響，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，有很強(qiáng)的視覺與聽覺沖擊，可能會(huì)令其記憶一生，從其內(nèi)心生出了遵守秩序、珍愛生命的強(qiáng)烈愿望。

二、應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)計(jì)中從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)加強(qiáng)各方交流

處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，應(yīng)充分考慮到其正處于可塑性階段，由于生理與閱歷限制，其認(rèn)識仍處于初級發(fā)展階段，所以道德與法治課程在此階段一定要重點(diǎn)幫助學(xué)生加強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)、老師與同學(xué)間的互動(dòng)交流；將學(xué)生內(nèi)心的軟弱、懷疑在集體活動(dòng)中逐漸化解，在日常的集體活動(dòng)中遵守紀(jì)律，感受到一個(gè)有秩序的集體力量的強(qiáng)大，使得學(xué)生所在的小組、大組、班級乃至整個(gè)學(xué)校都實(shí)現(xiàn)有秩序、和睦、穩(wěn)定的發(fā)展，凈化學(xué)生的心靈，同時(shí)使學(xué)生可以享受到秩序帶來的愉悅。保證學(xué)生多方位看清自己，在學(xué)生中引發(fā)思考與討論，比如：某同學(xué)受大家擁護(hù)的原因在哪里？為什么有的同學(xué)言談舉止讓大家覺得舒服？有的同學(xué)的辦事效率為什么這么高？通過諸如頭腦風(fēng)暴等模式集思廣益。把個(gè)體良好的個(gè)性在集體中推行，使得集體的凝聚力得到提升。

三、應(yīng)努力打造逼真的模擬場景，對法治課程的活動(dòng)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以依課本內(nèi)容進(jìn)行分飾角色的活動(dòng)，讓體驗(yàn)角色的學(xué)生扮演該角色，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不但代入了角色，還親身感受了教育帶來的深刻性。淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)進(jìn)行“自己的事情主動(dòng)做”一課的講授時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將自己在家庭中獨(dú)立的房間或小床等整理得較好的圖片制成幻燈片給大家，給講解的學(xué)生帶來榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。而對于平時(shí)自己的事情處理能力相對較弱的同學(xué)，在看到整潔的內(nèi)務(wù)圖片時(shí)，能夠產(chǎn)生一定的憧憬，通過提問這類同學(xué)問題，比如：“你想不想也這么干凈啊？”讓被提問的同學(xué)產(chǎn)生“我也想打掃得這么干凈”“我也要我的書桌這么井井有條”的渴望，增強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生的爭勝心，通過心理暗示，得出正確的結(jié)論，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)最終自我能力的提升。

四、不斷總結(jié)大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將“師傳生受”的過程上升到精神層面

融化學(xué)生的內(nèi)心是道德與法治教育的重要手段。這一過程中充滿了生命的美好、以人為本的理念，這是智慧的結(jié)晶。國際上一位著名的教育家曾經(jīng)說過：“徹底拋棄了教育給人的死板印象的教育，才是真正的教育，也是最有人味兒的教育。”因此，由表及里的健康是道德與法治教師的必備條件，要以同情心感受學(xué)生的內(nèi)心，與時(shí)俱進(jìn)地提升自身的教學(xué)水平，保證教育成果。還要用平等的眼光看待活動(dòng)中出現(xiàn)的各類問題，不斷地改進(jìn)自我。最后，要在活動(dòng)中給予各類學(xué)生足夠的寬容度，允許學(xué)生發(fā)表各自的意見，進(jìn)行集中討論，找出正確的發(fā)展途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過以上課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案與流程分析，可以知道小學(xué)道德與法治課程是一門開啟學(xué)生內(nèi)心光明世界的重要課程，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美好的自我內(nèi)心，看到自己真正向往的精神世界，是這一課程的重要目標(biāo)，相信通過同仁的努力，一定可以通過課程活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這一美好目標(biāo)。

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