春風化雨潤桃李

張鈺川 馮光琴

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施教學工作的得力助手和基本單位。班主任工作的成敗，關系到一個班甚至整個學校教學質量的提升。而班主任工作的順利進展，離不開學生的支持和擁戴。因此，作為班主任，要想管理好班級，使本班學生的成績穩步提升，我認為首先要和學生建立和諧有效的溝通模式，做學生的良師益友，即要有“四心”、做到“四勤”。

一、班主任的“四心”，是班級團結上進的向心力

1.愛心

“愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神器，可以點石成金。”在有愛心的班主任的感染下，班級的每一個孩子都愿意為集體和集體中的其他人獻出自己的愛。因此班主任的愛心，可以產生強大的凝聚力和向心力，可以化解部分孩子心中的孤獨和自卑感，很快地融入集體中。班主任的愛心還可以使學生“親其師，信其道”，這樣可以事半功倍，達到最好的教育效果。因此，作為班主任，要想學生之所想，憂學生之所憂，用自己的愛心營造寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。

2.耐心

一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。在教學中，尤其是那些成績差的學生和“問題學生”，更需要我們的耐心引導，等待和發現他們的閃光點，使其揚長避短。在教學中，我們總是發現，一些學習成績不太好的學生，總是在其他方面有超于實際年齡的能力。比如在組織集體活動方面，他們總是頗有號召力，他可以把班級活動組織得有條不紊而不需要老師操一點兒心。作為班主任要善于從他們的閃光點入手，通過激勵樹立他們的信心，循序漸進地引導他們把這方面的優勢遷移到學習當中去。

3.信心

在班級管理中，班主任不僅要對自己有信心，更要對學生有信心。相信每一個孩子都有對成長的渴望，相信每一個孩子都有被認可的期待。信任他們的責任感、使命感和各種承諾，讓他們充分發揮自己的優勢，展現他們的特長。例如，在對班干部的責任分工上，要做到“用人不疑，疑人不用”；對學生承諾會改掉的缺點，要相信他們一定會做到，并及時激勵、督促，使之“言而有信”。時刻保持樂觀的心態，在師生的相互信任中，建立和諧的師生關系，促進班級建設良性循環。

4.恒心

在教學中，總會出現一批這樣那樣的“問題學生”，他們身上所反映出來的問題并不是一朝一夕形成的，當然也不是頃刻之間就可以糾正的。因此，在班級管理中要持之以恒，經常性地對他們“動之以情，曉之以理”。“人非草木，孰能無情”，久而久之，在我們的耐心引導下，學生就會慢慢被感化，從而取得一點一滴的進步。

二、班主任的“四勤”，是班級全面進步的推動力

1.腿勤

首先，班主任要定時、不定時地到各自的班內巡視。這有助于班主任了解學生的學習情況，掌握班內活動及學生的心理動態，預防各種“問題學生”的出現。同時，經常性地到班內巡視，還可以拉近與學生的心靈距離，促進和諧、民主班風的形成。其次，班主任要在可能的情況下，多進行家訪、及時與家長取得聯系，與家長步調一致，采取行之有效的教育措施；還要多接觸社會現實，把握當前青少年的思想脈搏，了解影響青少年思想的方方面面，從而使教育更有針對性，更易取得效果。

2.眼勤

班主任要有一雙敏銳而善于發現的眼睛，對學生的身體狀

況、思想行為、學習習慣等方面明顯表露出來或潛在的問題要及時發現、及時解決。在課堂上，要注意觀察學生是否學習精力充沛，是否全身心投入學習，是否擅長與他人合作，是否還有疑惑等；在課外，要注意觀察學生的活動是否存在潛在危險，活動是否有意義，是否存在拉幫結派、打架斗毆現象等。同時，還要注意觀察每一位學生，對他們的優缺點做到心中有數。這樣，就會讓學生覺得自己在老師心中永遠有一席之位，會更加親近老師。

3.口勤

在巡視中發現的問題，班主任要“趁熱打鐵”，做到“早發現、早解決”。要不怕麻煩、不怕瑣碎，只要是問題就及時指出來，幫學生認識并解決。對于每一次發現的問題，都要慎重處理，通過調查了解，角色互換，設身處地地體會學生的感受，然后做出處理。對于一些比較棘手的問題，切不可急于求成，一定要多交流，多溝通，以找到妥善的處理辦法。這樣做既能讓學生對自己的說教心服口服，又能給學生以警示，讓他們在平時的學習活動中就養成嚴謹、細致的好習慣。

4.手勤

這就是要發揮班主任的模范作用：要求學生做到的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己絕不越“雷池”一步，真正做到率先垂范。例如，要學生養成良好的衛生習慣，自己就要先做到。在平時巡視的過程中，若發現教室內有垃圾，班主任先把它撿起來，然后告訴學生教室里要時刻保持清潔。這樣，班主任的說教就有了說服力；同時，學生受到感染，以后不但不會亂扔垃圾，還會像老師一樣行動起來，為校園環境的清潔盡一份力。另外，班主任應備有專門的筆記本，及時記錄每一個典型案例，積累資料，做工作的有心人。

總之，班級管理是一項長期而復雜的工作，要想取得好的效果，班主任就要把握和學生溝通的技巧和方法，做到“四心”“四勤”，用心交流，用愛感化，用行動引領，先做學生的益友，再做他們的良師！

參考文獻：

[1]張彪.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].神州，2018（2）.

[2]張錦蕓.班主任“四心”[J].基礎教育參考，2011（21）.