當前青少年價值取向的特點及影響因素

彭永福

當前安定區公園路中學青少年價值取向的特點呈現多元化和復雜化的趨勢，多元化指的是不同時期的社會需求和發展的方向是不同的，因此在培養安定區公園路中學青少年的過程中，需要針對其年齡特點制定相應的引導計劃，復雜化指的是在物質和精神因素影響眾多的社會層面中培養安定區公園路中學青少年是非常復雜的，需要考慮多方的影響因素，以及引導價值取向建立過程中的最后成果。

一、安定區公園路中學青少年價值取向的特點

1.安定區公園路中學青少年的自我表達欲望強烈

安定區公園路中學青少年正處于青春期的轉變階段，在一定程度上其被認可的欲望非常強烈，現階段的很多安定區公園路中學青少年由于獨生子女政策他們是非常孤獨的，在小的時候缺少同齡伙伴的陪伴，再加上家人過度的溺愛，導致安定區公園路中學青少年會極力要表達自身的特點和長處，以滿足內心的欲望和需求，但存在的弊端是當前的安定區公園路中學青少年自我表達欲望極強，會導致集體協作意識過弱，在合作互利的當前，身心的發展在一定程度上受到了阻礙。現階段自我表達欲望強烈的特點可以通過以自我為中心來體現，安定區公園路中學青少年在思考問題時出發點總是以自我為中心，首先，考慮個人利益，只有在個人利益滿足集體利益的情況下才實施行動，但事實往往不是這樣，這也是不可取的。安定區公園路中學青少年應當逐步轉變心態，將自身學到的知識和技能應用到集體活動以及社會實踐中，轉變視角為集體利益大于個人利益，嘗試將小我融入社會的大我中才能夠更加凸顯自身的價值。

2.安定區公園路中學青少年具有嚴重的逆反心理

當前的安定區公園路中學青少年在青春期的階段，有嚴重的逆反心理，這也是價值取向的特點之一，因此在安定區公園路中學青少年的交往過程中需要互相了解，社會在培養此階段的安定區公園路中學青少年時也要考慮到逆反心理的特點，轉換角度，從安定區公園路中學青少年的心臟開始，找到滿足其內在要求的指導方法。首先需要解決的就是防止其過度的攀比和自卑，安定區公園路中學青少年在交流溝通的過程中往往會拿一些物質的東西作比較，這將導致一些家庭條件差的學生產生自卑感，從而導致性格失真。因此，在培養年輕人的過程中，社會需要利用社會教育、家庭教育和學校教育。

二、影響當前安定區公園路中學青少年價值取向的因素

影響當前安定區公園路中學青少年價值取向的因素主要分為三個方面：家庭因素、社會因素和學校因素，學校因素是培養安定區公園路中學青少年價值取向的重要因素，這是由當前學校教育模式和普遍教育，終身教育的理念影響的，在學校教育的過程中，教師可以結合思想政治教科書和指導學生進行案例研究。最優化的方案是借助學生自身的思維對事件本身進行思考，它有利于提高年輕人分析和檢查周圍事物的能力。家庭教育和社會教育也是輔助當前安定區公園路中學青少年價值取向正向發展的影響因素，需要客觀地且潛在地對于安定區公園路中學青少年的思想進行培育和發展，使其適應社會的進步甚至推動社會的進步。

1.影響當前安定區公園路中學青少年價值取向的社會因素

社會教育主要是建立在社會主義核心價值觀的基礎上，運用全社會的理念和素質來培養青年人的價值取向。在實際的社會教育中，產生影響的并不是核心價值觀書寫的幾個字，而是指在社會中遇到事情時對待人或者物的看法，社會教育最突出的貢獻是培養青少年思想素質教育和素質教育，為祖國培養高素質人才。充分調動社會因素對于安定區公園路中學青少年的價值取向進行培養，不僅是對于祖國未來希望的栽培，更是對于現階段社會的凈化，產生社會教育的前提是需要社會呈現平穩發展的模式，可以利用現有的社會資源，例如定期組織安定區公園路中學青少年參觀博物館和紀念館，了解歷史和一些城市發展的前沿故事，引發思考。

2.影響當前安定區公園路中學青少年價值取向的學校教育因素

學校教育可以是教師對學生的教育，也可以是學生與學生之間進行交流共享時得到的經驗升華，以這兩種教育為出發點進行分析，學生和學生之間的溝通是一種良性互動，可以在兩個方向發展。教師對于學生之間的教育主要起到引導的作用，在日常的授課過程中，可以適當地引入案例，引發其對于他人事例的分析并逐漸遷移到自身層面上，了解社會的發展過程中潛在的道德層面和必然的法律層面，樹立公平、公正、公開的理念原則，培養安定區公園路中學青少年實事求是的良好作風，避免過度的攀比心態滋生，防止學生由于家境條件或者其他非人為因素受到歧視而產生自卑心理。學校教育可以利用相關的設施和條件，采用學生喜歡看的教育模式，使他們對素質教育有一定的興趣。進而引發對自身價值取向的思考，逐步摒棄錯誤的觀點，引入正確的概念，在自我檢討和自我批評中逐步進步，它不僅培養了良好的社會道德，而且更加注重學生內心的發展，注重集體利益。

3.影響當前安定區公園路中學青少年價值取向的家庭教育因素

家庭教育往往是滲透在日常生活中的一種模式，不會刻意地進行書本上的引入和教育，但是需要家長樹立良好的榜樣，以自身的行為影響安定區公園路中學青少年行為的發展，在安定區公園路中學青少年的年齡階段，模仿也是一項重要的特征，一旦家庭環境正向因素較多，在潛移默化中其心理的發展和人格的完善也會逐漸加快，盡早適應社會，了解社會發展對安定區公園路中學青少年的價值取向非常重要。

4.影響當前安定區公園路中學青少年價值取向的個體自身因素

安定區公園路中學青少年階段是兒童向成人過渡的重要轉折期，表現出半幼稚半成熟、半獨立半依賴的特點，因而在身心發展過程中呈現出不平衡性和矛盾性的“邊際”心態，使安定區公園路中學青少年極易接受外界環境的影響。

參考文獻：

[1]肖川.給教師的5條建議[J].青年教師，2016（9）.

[2]李韌青.論中國傳統價值取向對教育的影響[J].江西科技師范學院學報，2003（6）.

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《當前青少年學生價值取向的特點及影響策略研究》課題立項號GS[2018]GHB0886階段性研究成果。