高中學段陽光大課間體育活動與體育校本課程資源開發的探索研究

陳望東 邢蓓

摘 要：陽光大課間體育活動的全面推廣，是深化課程改革和全面提高學生核心素養的有效途徑。它對提高學生身體素質，促進學生的全面發展和健康成長，形成校園文化特色有積極意義。針對我區高中學段陽光大課間活動現狀進行考察與反思，通過調查問卷等方式，對目前存在的現狀進行分析，提出一些解決辦法，為校本課程資源開發提供基礎支撐，促進學校文化建設。

關鍵詞：陽光大課間；校本課程資源；探索研究

一、問題的提出

1.陽光大課間

陽光大課間是為進一步貫徹落實國家意志行為，不斷提高青少年的體質健康水平，促進全面發展，整體提高中小學校體育工作質量的一個項目。經過調查研究發現我區陽光大課間活動一陣風，走形式，生命力不強。

2.體育校本課程

為什么我區陽光大課間活動生命力不強，不能持續進行？我認為主要原因是實踐操作缺少理論支撐。體育校本課程是學校利用自身條件，以學生體育需求為出發點，利用學校和社會體育資源，以體育教師為主體，自主開發的多種多樣的可供學生選擇的體育課程。

對題目的界定：本文研究學段為高中學段，取樣為區域高中的教師和學生；陽光大課間和體育校本課程資源開發互為補充，陽光大課間為體育校本課程資源開發提供了實踐支撐，反過來校本課程資源是對陽光大課間的理論升華和廣泛推廣；對題目的界定為本文提供了適當的范圍和參考的系數，它是本文研究的前提和保證。

二、存在問題

目前我區高中學段陽光大課間體育活動存在的問題：

1.活動安排很隨意，可有可無

發放100份學生問卷調查表，收回100份，分析發現，73%的學生認為活動的隨意性強，15%的學生認為活動可有可無，12%的學生沒有表態。由此可以得出陽光大課間活動規律性不強，學生的認可度比較低。

2.活動主體不明確，缺乏有效的管理

陽光大課間活動停留在課表上，眼保健操做完，學生不出教室。上級檢查組織學生跑操，做得好的學校主要停留在表演上，缺少長期性、持續性、季節性的變化。30分鐘的活動主要依托年級管理，班主任組織，在一定的時間里起到較好的效果，一旦失去有效的管理，大課間必然失去活力。從調查表中可以反映出79%的學生對活動的主題不明確，15%的學生認為管理上有漏洞，6%的學生認為表演性強。

3.活動無課程資源可以遵循，不能持續有效開展，難以形成學校的特色

學生活動的形式看似豐富，實際碎片化，不連貫，一段時間后學生失去興趣，活動參與性下降。從調查看來，75%的學生認為無課程資源，14%的學生認為應該有紙質的東西指導，11%的學生認為可以有地方體育項目。

4.文化建設

陽光大課間不開發成校本課程，其活動本身的教育功能弱化，不利于學校文化建設。陽光大課間不僅能夠強身健體，健全人格，而且活躍了校園氣氛，促進師生之間、學生之間交流與合作，讓校園充滿生機和活力，豐富校園文化內涵。專家認為學校的文化建設是學校發展的靈魂，陽光大課間是學校文化建設的一個有力推手，尤其是校本課程的開發至關重要。由于高中學段的實際情況，陽光大課間和校本課程的開發被邊緣化的傾向越來越明顯，沒有真正發揮體育課在學校文化建設中的應有作用。

三、對策

1.制度保障

制度上的保障，一是要從時間上保證，不得隨意侵占大課間時間；二是學校統一領導，師生全員參與；三是有體育教師的專業發展作為支撐，吸收特長教職工參與其中。

2.形式多種多樣

內容的安排要按照學校的實際以及季節、氣候的情況確定，要符合學生的性別、生理、心理特點，符合學生的認知規律，做到既有經常性模塊（武術、健身舞等）、季節性模塊（春秋季的“三跳”等、夏季的小游戲、冬季的耐久跑）、年級模塊（統一運動項目和體育俱樂部的形式開展活動），要科學地安排好活動內容的順序以及活動量，不影響下一節課的正常學習。

3.課程資源

運用構建高中體育校本課程的理念，結合學校的實際情況、學生的學習需求，以體育教師為中心開發多模塊的可選擇的校本課程，讓學生一技傍身，學有所長，為探索高中體育校本課程的發展模式及運行方式做出鋪墊。

四、建議

1.教育行政部門要重視陽光大課間的行政推動工作，教研部門要重視體育課程的開發工作，學校要重視落實工作

2.特別重視陽光大課間和校本課程資源的開發工作，充分利用區域體育優勢項目使校本課程具有生命力

3.營造全社會重視學校的陽光大課間和校本課程開發的氛圍

4.把體育的實踐和理論有機結合起來，用實踐驗證理論，用理論來指導體育實踐

總之，高中學段陽光大課間活動正在逐步完善，這為本文的研究提供了豐富的案例，同時國家和地方進一步加強對學校體育的指導工作，這為本文的進一步完善提供了理論引領。相信校本課程資源開發取得好的結果必然會促進陽光大課間活動更好地開展。

參考文獻：

徐玉珍.校本課程開發的理論與案例[M].北京：人民教育出版社，2003-12.