高中物理課堂教學多元策略的研究

李文海

摘 要：物理是一門理論性和實踐性均強的學科，它抽象的理論分析、公式推導常常令學生望而卻步，但是趣味探究性物理實驗，又讓他們樂于登攀。對此，應當結合一些教學手段鞏固學生良好的物理基礎理論，且嘗試讓學生掌握物理綜合實驗能力，故開展了關于物理教學多元化策略的探索與分析，希望拋磚引玉。

關鍵詞：高中物理；學科教學；多元策略

高中階段的物理學科知識，無論是在知識的深度或是廣度上都有所拓展，加之一些教師教學方法的使用不當，就容易出現各種各樣的物理課堂教學問題，教學效率低下，教學成果不明顯，對于教師和學生來說都是不小的阻礙。所以，為了突破這一物理學科教學的封鎖，從多維教學的角度，嘗試不同的課堂引導方法就顯得甚是重要。以下本文就結合自己的體驗，簡單說一說。

一、多元教學導入，激發高中生物理學習興趣

在物理學科中，大部分的物理理論性知識比較晦澀難懂，高中階段的物理概念就更是難上加難，一些學生原本就不理解物理理論、概念，一頭霧水，此時如果再加上教師復雜的口語解說，可想而知其最終的教學效果將會如何。對于一節課來說，最關鍵的部分可以分為課前、課中和課尾，而這三者中更以課前的教學導入為重中之重。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”故，我認為，結合多元的教學導入方法，來激發高中生對于物理概念、理論的學習興趣是非常有必要的，而我們可以采用的導入方法，如問題創設、多媒體生動導入以及歌曲導入等等，都是可以對提升教學趣味性有所幫助的。比如，前一段時間電視新聞媒體所報道出的某高中學校的化學教師為了讓學生輕松記憶元素周期表，將元素周期表中的化學元素以歌詞替換的方式濃縮在了《青花瓷》中，讓學生記憶深刻，更學得輕松，這便是靈活應用教學方法的具體體現。

而對于我們高中物理學科來說，其教學的導入方法，則可以是問題情境的創設。比如，在教學“動量定理”這部分知識時，教師可以提出一個問題引導學生思考：“用雞蛋做自由落體運動，在地板上放一塊海綿，然后將雞蛋從一米高的位置釋放，讓它垂直落在海綿上，思考這枚雞蛋會破碎嗎？”一方面，學生會積極在大腦中構思這樣的場景，另一方面，也會做出相應的假設，但不論怎樣，我們想要集中學生學習注意力的目的已經達到，為進一步導入新課做了充分的準備工作。另外，問題的創設更讓學生明確了物理概念和生活事實之間的聯系，從而讓他們對于各種事物產生了感性的認識，幫助他們建立起清晰的研究思路。

二、教師多些幽默，讓課堂風趣滿滿

前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾經說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”所以說懂得幽默的教師，總是可以憑借這點語言表達的智慧得到高中生的課堂支持。在高中物理課堂教學中，我們物理教師可以巧妙地應用幽默、詼諧的語言來對物理理論性知識進行概括，或者是對物理實驗操作步驟的完整性和正確性進行表述，讓學生感受到教師的詼諧、風趣、睿智，才能讓課堂更具感染力，切實吸引高中生的課堂注意力，提升教學的有效性。但是，如何才能提升教師的幽默性呢？我認為，其一，應當多多閱讀相關的課外書，把握青少年的心理活動，或者是利用業余時間觀看相關的高中物理教學視頻，學習他人的幽默表達手法。其二，是將正話反說，明著是在夸贊，實則是在貶低。比如，當教師提問某位同學時，這位同學自己回答不上來，但是前后桌的同學小聲“幫助”，讓他逃過了這一提問。此時我們可以說：“不要總是勤于練習自己的‘順風耳，如果有這個精力，不如自己課下多‘磨磨鐵杵！”如此，以詼諧幽默的語言來批評該同學自己不加思考而聽信別人回答的行為，更指給了學生正確的學習方法，這樣的教學方式，也是可以幫助提升高中物理課堂教學質量的。

三、以生活作基石，鋪平物理學習的道路

新課程改革教育指導理念中明確提出教學內容應當緊緊貼合真實的生活，在學科知識與生活實踐之間構建連接的通道。此外，人民教育家陶行知先生也認為“教育即生活，生活即教育”。所以，我們應當大力倡導高中物理教學的生活化，讓物理教學切實服務于社會生活，并且用生活來進行教育，讓更多的教師知曉教育與生活之間存在的必然聯系，讓就此構建出的物理生活化教學課堂更高效。

比如，在教學“向心力”的相關知識時，為了讓學生能夠準確知曉向心力在生活中的哪些地方可以得到體現，筆者結合信息化的多媒體教學技術，展示了幾組生活中不同的場景。其一，是汽車在盤山公路上拐彎；其二，是跑步的運動員在彎道上拐彎；其三，水池中的水由底部出水口排出時，水面產生的漩渦。讓學生通過觀察視頻，分析這些圖片所反映的生活場景有怎樣的共同之處，然后激發他們的思考和探究興趣，構建生活化的物理教學氛圍，提升教學的有效性。

綜上所述，高中物理課堂教學中，我們應當盡量采用多元化的教學方式，從不同的教學角度入手，分析青少年的心理活動規律，實施對應的教學引導，比如以歌曲導入新課，豐富教師語言的幽默性以及構建生活化的物理課堂氛圍，讓物理教學質量最優。

參考文獻：

[1]劉思彤.多媒體課件在高中物理教學的應用[D].中央民族大學，2017.

[2]張生.探析高中物理教學中的問題及對策[J].學周刊，2016（21）.