核心素養視角下的農村初中英語口語能力培養分析

【摘要】農村英語口語教學一直存在較大的缺陷，主要是由于教學條件較差，沒有充分的教師資源等。教學改革注重學生核心素養的體現，在開展農村初中口語教學時，教師就需要注重核心素養的體現。文章主要通過分析農村初中英語口語教學現狀，對核心素養視角下的農村初中英語口語能力培養途徑進行簡要的探討。

【關鍵詞】核心素養;農村初中;英語口語

【作者簡介】陳東華，福建省三明市尤溪縣湯川中學。

近年來，在我國城鄉差距不斷縮小的過程中，農村教育工作的開展初見成效，但是還是與城市教育存在一定的差距。農村初中英語口語教學受到較多的限制，導致學生的英語語言能力較差，難以達到教學目標。以核心素養培養為基礎開展英語口語教學，能夠適當調整教學體系，使得學生在閱讀、寫作等方面都有一定程度的提升。

一、農村初中英語口語教學現狀

1.學生存在心理障礙。學生在學習過程中產生的成效與其學習環境及條件等都有較大的關系。農村初中英語教學受到多方面因素的影響，學生在學習過程中會產生情感困擾。這種情感困擾的產生會使得學生在學習英語口語的過程中產生心理障礙，導致其學習動機較弱。在開展初中英語口語鍛煉時，學生一旦缺乏學習動機，就會導致其學習態度不端正，潛意識沒有將口語培養當成學習重點。農村學生的英語學習基礎一般較差，其在學習過程中經常難以啟齒，不能對英語單詞、句子等正確發音，產生自卑感。這些心理障礙使其在學習過程中難以表達，導致農村初中英語整體教學水平較弱。

2.教師口語水平不高。教師作為教學的主心骨，在農村初中英語口語教學過程中尤為重要。大部分農村初中英語教師自身的口語水平不高，其發音不純正，甚至發音不準確，導致學生在學習過程中依葫蘆畫瓢，學習效果較差。農村學校較少組織教師開展培訓，教師在實際開展教學的過程中，也很少利用英語口語教學，導致其英語口語水平一直得不到提高。學生在學習英語口語的過程中缺乏專業設備，最主要的口語學習來源就是教師的發音。但是部分英語教師在口語教學時經常會受到方言影響，對語法規則的了解也不足，限制了學生口語能力的提高。

3.教學條件較差。農村初中的教學條件一般較差，雖然我國在開展新課程改革的過程中，要求各個學校配備先進的教學設備，但是農村學校受經費限制，難以滿足要求。大多數農村初中學校只是配備了錄音機及VCD等設備，在開展英語口語教學時，教師會讓學生跟隨錄音機進行朗讀。但是錄音機中的朗讀語速較快，學生在進行口語發音時比較模糊，難以掌握正確發音方式。教學條件的限制，使得農村初中學生沒有機會接觸課外英語內容，在簡陋的教學設備下，學生的英語口語能力難以有質的提升。

二、核心素養視角下的農村初中英語口語能力培養途徑

1.引進多媒體信息技術。雖然農村初中英語口語教學會受到條件限制，但是為了提升學生的口語能力，對其進行核心素養培養，農村學校還是需要引進多媒體信息技術。利用多媒體信息技術教學能夠讓學生在鍛煉英語口語時跟隨聲音一起朗讀，還能夠利用圖片及視頻等的展現提升學生的學習興趣。農村學校需要與企業合作，讓企業對學校進行投資，給予其教育資金。政府也需要加大對農村初中教學的重視程度，讓學校有條件引進多媒體信息技術。教師在利用多媒體信息技術時，需要提高信息技術水平，利用其培養學生的核心素養，增強英語口語教學效用。

2.提高教師口語水平。教師對于農村學生的學習來說有重要的作用，學校需要致力于提高教師的口語水平，使其能夠給予學生正確的引導。在實際開展農村英語口語教學時，學校需要對教師的口語能力能夠考核，針對其中的不足進行改正。學校要組織教師參與口語培訓，讓教師能夠不斷提高口語水平，避免其給學生的口語學習帶來不利影響。語言教學對教師的要求較高，學生大多需要通過教師的語言傳遞進行學習，一旦教師的口語出現問題，學生在學習過程中就會產生偏差。因此，教師需要重視自身口語水平的提升，更新教學方法，體現英語核心素養教學的作用。

3.改善教學條件。對于農村教學來說，改善教學條件是刻不容緩的工作，政府需要為農村學校提供較大的支持，使其能夠對硬件設施進行改善。英語口語教學的開展不僅需要依靠教師的教學，還需要通過第三方設施對其進行完善。學校需要針對初中英語口語教學為學生提供多媒體設備，通過播放英語歌曲、電影等讓學生對英語口語有更加深刻的認識。學校好可以構建英語語音教師，讓學生在學習過程中有更多機會進行口語訓練，并且能夠在課外時間接觸到英語。教學條件的改善要求學校領導重視農村初中英語口語教學，將其與核心素養培養進行結合，使得學生在學習過程中有多樣化的學習形式，豐富學習內容。

4.促進學生協調發展。基于核心素養培養的農村英語口語能力培養要求教師注重學生的協調發展。在教學過程中不僅要提高學生的口語能力，還需要結合其寫作能力與閱讀能力等的培養打好學生的學習基礎。英語是一門綜合性學科，教師在培養學生的口語能力時，要充分發揮核心素養的作用，結合多方面的教學要求使其在口語表達時，增強語言的準確性。促進學生的協調發展能夠通過引導其進行朗讀、寫作訓練等實現，教師需要幫助學生積累材料，讓其在學習過程中不斷鞏固知識內容，使其具備更強的自信心，提高口語語言表達的準確性。

三、結語

農村初中英語口語能力的培養要求學校提供良好的教學環境與條件，為學生的學習提供基礎。教師要提升自身的口語水平，給予學生正確的示范。在利用核心素養對學生進行培養時，教師要促進學生協調發展，使其英語口語能力得到實質性提升。

參考文獻：

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