基于學科核心素養下提升小學生英語語言能力的路徑研究

【摘要】英語是國際指定的官方語言，它的影響力在全國范圍內都是十分廣泛的。而在多數學校的教學中，它也是一門語言性學科，幾乎所有小學都已經開始普及英語教育。基于英語在世界范圍內的重要性，所以在小學教育中，英語教學更是重中之重，所以該學科的核心素養培養更顯得尤為重要。如果想學好一門語言，一定要培養出良好的語言能力，想要達到正常的溝通、表達、交流，必須提高小學生的英語表達能力，故而，培養學生的核心素養，改善英語課堂的教學模式，使學生的綜合素養得到提升具有現實意義。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;語言能力

【作者簡介】朱妍，廣州市從化區街口街中心小學。

引言

如果想提高小學生的英語語言能力，就離不開對學生學科核心素養的培養。小學教育對學生的整個學習階段起著很大的影響，所以一定要抓緊小學英語教育，對小學生的語言能力進行初步的培養。負責此階段教育的小學英語教師，一定要改善課堂質量，不斷地深入、探究、分析教學內容，優化課堂教學，在多種教學方式中擇優選擇，同時與多種教學案例相結合，激發學生對英語的學習興趣，使英語課堂教學的效果發揮到最大。

一、積極利用英文繪本故事提升學生的英語能力

在許多兒童教學的圖書中，大部分都采取圖文并茂的方式，將文字與圖片相結合，以增強圖書的趣味性，更加貼切與能夠展現兒童生活的故事等，所以相較于文字類型的圖書，此種繪本類圖書更能激發孩子們的閱讀興趣，而與文字相對的圖片更有助于小學生對內容的理解，生動的圖片配以英文故事，可以讓學生們對語言的理解更加容易，同時也能了解英國文化，拓寬學生們的視野。

而此種英文繪本故事更適用于小學三、四年級的教學，繪本的語言相對更加簡練，篩選出與課堂內容有關的繪本故事，配以課堂中的教學內容，將兩者聯系起來，可以幫助學生更好地理解和接納課堂內容，同時豐富了學生的閱讀量，拓寬了他們的視野，也調動了學生對英語學習的積極性，提高了課堂質量。

在利用繪本教學的過程中，為了方便課堂教學教師可將繪本中的內容以PPT的形式展現，在教學過程中引導學生自主學習、思考，還可以采用原聲播放，讓學生們跟讀，來提高學生的口語能力。在對故事相應熟悉之后，可以讓學生們分組演繹故事內容，甚至可以鼓勵學生加入自己的理解和想法，從而提高他們的語言表達能力，也鍛煉了他們的思維，使他們勤于思考，使學生的學科核心素養得到提升。

二、充分調動英語課堂氛圍，促進小學生英語學習

一個教師的課堂是否成功的一個很重要的因素就是課堂氛圍，良好的課堂氛圍可以營造出舒適的教學環境，使學生更加容易接受，這樣才能激發學生的學習熱情。現今的課堂已經和傳統課堂大不相同了，在現今的課堂中教師主要起引導作用，而學生才是課堂中的主導，在小學英語教學的課堂中，教師一定要提高學生們在課堂中的參與度，使學生多交流思考，采取各種有效的措施讓學生進行英語口語的練習，提高學生講英語的頻率，提高課堂的教學質量。

小學英語教學可以說是英語教育的陣地，知識啟蒙對學習來說往往起著決定性的作用，而在此年齡階段的小學生更容易接受知識，同時他們也具有著無限的生機和活力。基于小學生的此種特性，教師一定要注意課堂教學的趣味性，采取各種有效措施使課堂變得更加生動有趣。組織各種各樣的實踐性活動，可以讓學生之間使用英語交流，提高學生們講英語的頻率，讓學生得到充分的鍛煉。與此同時，展現自己的長處，讓學生在各式各樣有趣的活動中增強自信心，同時提高對英語學習的興趣，使學生在英語學習的各方面能力得到提升。

例如，英語教師可以在課堂中提出各式各樣的開放性問題，要求學生們用英語作答，在作答的過程中能鍛煉到學生組織語言的能力與表達能力，然后教師可以基于學生的回答給予一定的鼓勵和指導，同時糾正學生的讀音、句式或者語法方面的錯誤，這樣不僅增強了學生的英語詞匯量，也提高了學生英語語言表達能力。例如教師可以提問：“學生為何要學習英語？”或是“英語在生活中的重要性。”等等諸如此類的問題。這樣學生在回答過程中遇到不認識的生單詞，就會自己查閱積累，從而增加了詞匯量，提高了語言表達能力。

三、在英語問題的探索過程中促進小學英語語言能力提升

在問題教學的過程中，教師依然只是起一個引導的作用，而學生才是課堂的主人，這種學生占據主導地位，而教師作為輔助的教學方式目前已經成為了主流。問題教學的方式主要是在課堂中將學生們均分為各個小組，使小組之間合作討論，教師首先提出一些能夠引發學生思考的問題，讓小組之間積極地交流討論，自主思考再相互交流想法，然后探討問題、解決問題，再對教師提出的問題作出評價。相較于漢語來說，英語可以說是一個學起來較為容易語言，因為它語法結構和句式較為簡單，但對于小學生來說，英語學習還是有一定的困難。但是只要教師注重教學方式，避免死記硬背使教學方式變得靈活生動，那么學生對這門新語言的接受度就會提升。而如果教師提出問題引發學生思考，那就可以鍛煉學生自主思考的能力，學生也可以用英語來表達自己的觀點和想法，這樣就有助于小學生的英語學習。

四、在英語的課堂教學中有效利用情境模式進行英語教學

情景教學的方式在現今的課堂上十分常見，它是一種很有效的教學方式。在小學英語教學的課堂中，教師也可以引入此種教學方式，根據課堂內容建立一定的情景，將學生帶入到情景之中。例如，教師可以利用各種多媒體設備來建設場景，或者讓學生在一定的情境中扮演一定的角色，使學生產生代入感，這樣不僅能讓學生將課堂內容理解地更加透徹，更能鍛煉到學生的英語語言能力和在一定場景中的語言交際能力。場景教學比較貼近人們的生活，較為貼合實際，所以這是一種能讓學生接受起來較為容易的教學方式，對提高小學英語教學質量有很大的幫助。

五、總結

小學英語是學生英語學習的最初階段，它為學生以后的英語學習奠定了基礎，所以基礎一定要扎實牢固，這樣對學生今后英語水平的提升才會有積極幫助。英語作為一門語言性學科，對語言能力的要求很高，所以教師一定要注重對學生語言能力的培養，不斷完善教學方式，在學生掌握課堂內容的同時，使學生的英語語言能力得到最大程度的提升。

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