論“互聯網+”課堂建設對職業學校英語能力提升的成效及可行性開展模式

【摘要】隨著國民英語水平的提升和英語普及化教育，職業學校的英語教學面臨著新的挑戰。如何提高教學成效和學生的對口英語能力是當前職業學校英語專業面臨的最大難題。本文從課程建設和學生能力養成兩個角度出發，就“互聯網+”技術提出“互聯網+”課堂模式，并就實際開展效果對該課堂模式的成效和開展模式開展了深入的探索。

【關鍵詞】“互聯網+”;課堂建設;職業學校;英語能力;開展模式

【作者簡介】張文婷（1984.10.13-），女，漢族，山西長治人，長治技師學院，研究生，講師，研究方向：英語教學。

一、“互聯網+”課堂建設對職業學校英語能力提升的成效之我見

1.“互聯網+”課堂能迅速提升傳統課堂容量，為學生提供更加多元化的學習時間和內容。根據實際調查結果看，當前的高職英語課堂都不同程度地實現了網絡化教學，除了傳統的英語課堂外，還開設了language lab、English library、English corner等延伸性教學活動，這些教學手段和英語環境的建設為學生的自我發展提供了更多的選擇并從試聽說等多角度為學生提供了更多鍛煉的機會。但由于英語課堂、英語活動的組織具有時效性和環境承載量的制約，使得實際開展的頻次和效果具有一定局限性。“互聯網+”課堂是基于校園網平臺的一種新型教學模式，英語備課組除了開設常規的英語課外，還可通過“互聯網+”技術建設以影視、音頻、電子書庫等不同呈現形式的學習資源為學生個體在課下靈活運用自己的時間和根據自己的接受難度選擇自主學習的形式和學習材料，這種提供可供重復播放的海量的學習資源也就變相提升了傳統課堂的容量，為不同層次和需求的學生提供了更加多元化的學習時間和教學內容，特別是對基礎差、接受能力弱但學習態度較好的同學等于是有效地延長了課堂教學學時和提高了適用性，這種課堂形式從長遠來看是利于整體學生的英語能力的提升的。

2.“互聯網+”課堂可與外界英語需求產生即時聯系，為學生提供更多的英語實際鍛煉機會。當前困擾職業學校英語專業學生發展的一個難題就是實際英語運用能力過于欠缺，雖然職業學校的英語專業每個畢業季都安排一年的崗位實習，但由于起點低，實習不對口的現象嚴重限制了學生英語能力的提升，因而就業時也難以與當前就業需求熱度較高的口語、翻譯、同傳等職位要求相匹配。“互聯網+”課堂可通過58同城、51job、智聯招聘等平臺建立供需合作機制，使職業學校的人才培養與外界英語需求產生即時聯系，為學生提供更多的英語實際鍛煉機會，從而為畢業生的就業對口性、英語能力的后續提升提供實質性的幫助。

3.“互聯網+”課堂可實時監督學生，易形成持久性的鞭策力，利于學生綜合能力的培養。職業學生由于整體素質較低，自覺性差，過去的傳統課堂很難對其產生長效性的影響力和約束力。“互聯網+”課堂可并通過應用軟件的嵌入對學生的自主學習時間、作業完成情況、學習能力、閱讀點擊痕跡和網絡學習平臺停留時間等進行實時監督，通過海量學習資料和靈活多變的學習形式容易對學生產生更多的交互、交流機會，形成持久性的鞭策力，幫助英語專業學生真正認識到英語能力的重要價值，并積極借助“互聯網+”課堂形式獲得最多機會的學習與鍛煉，從而真正利于學生的各項英語綜合能力的培養。

二、職業學校“互聯網+”英語課堂開設的可行性模式探析

1.通過校際合作辦學機制建立“互聯網+”教學資源體系，提升學科的的科學性、綜合性。建立職業學校的“互聯網+”英語課堂教學模式首先要做的就是建立校際合作辦學機制，聯合優秀的教學力量建立“互聯網+”教學資源體系，通過該教學資源體系的建設可有效解決當前職業學校師資力量不平衡、辦學質量參差不齊、培養目標差別巨大的職業學校辦學亂象，可大大提升職業學校英語學科教學內容、教學目標設計、教學手段實施的科學性、實用性、對口性，從而為學生真正的英語能力的培養和綜合素養的提升打好堅實的基礎。

2.加強政府職能部門支持，建設職業學校“互聯網+”網絡供需平臺以增強學生實踐能力。職業學校學生的英語能力的習得只有經過大量的社會實踐機遇才能得到真正提升，因此這就要求工信部、教育主管部門等政府職能部門加大對民辦高校的支持力度，通過促成58、智聯等全國優秀的人力資源平臺與職業學校的合作，從而為廣大職業學校建立一個統一的“互聯網+”網絡供需平臺，通過平臺的即時供需信息的發布，盡量為職業學校的英語學生提供更多的對口實習機會，增加實際運用的場景和提升學生的實際英語運用能力，從而為將來職業學生走向職場提高自身競爭力做好更為充足的準備和掌握更多的實戰經驗。

3.建立更為豐富的線上、線下英語口語競賽、辯論賽或開發形式多變的職業英語APP。雖然職業學校近幾年也不斷進行教學改革，也實現了一定程度的網絡化教學，但這種高度依賴設備技術和教師主導下的網絡化教學并不能給學生的英語能力的真正提升帶來實質性的成效。建設“互聯網+”課堂的第三個有效模式就是依托專業教育軟件開發團隊，在大量精準分析當前職業學校的英語發展水平和行業需要基礎上，精準開發更為豐富有趣的線上、線下英語口語競賽、辯論賽或形式多變的職業英語APP，通過各種逼真場景的模擬讓學生的英語學習更具有情景性、互動性、趣味性和挑戰性，從而增強學習興趣，不僅學習了大量英語知識，更使自己的性格、意志力及學習力得到較好提升。

參考文獻：

[1]王立榮.基于網絡環境的高職高專學生英語學習能力提高研究[J].當代教育，2017（10）.