怎樣養(yǎng)成觀察習慣

王德鳳

觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎和前提。要把培養(yǎng)學生的觀察能力貫穿于作文教學的始終，以提高他們認識事物的深度和廣度。并有意識地帶領他們進入自己的天地，啟發(fā)他們在自己的生活天地里尋找寫作材料。

小學語文課程標準指出：“作文教學時小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)，打好基礎的一項重要工作。提高學生的習作能力是語文教學的重要任務。”教學中，語文教師要想盡辦法使學生在習作時不產(chǎn)生畏難心理，培養(yǎng)學生的習作欲望和興趣，讓學生“樂寫”。孩子們經(jīng)常覺得沒有東西可以寫，沒有優(yōu)美的詞語可以用，致使習作教學成為語文教學的一大難題。其實對于小學生來說，只要求他們把生活在作文中呈示出來即可，我們要做的就是誘導、暗示、提醒、指導學生去獲取生活源泉，讓孩子有了寫作的源泉，而獲取寫作素材最重要的就是觀察。

一、觀察要抓住特點

觀察時我們一定要抓住事物或者人物的特點，其實世上沒有一模一樣的兩個人，也沒有完全相同的兩片樹葉，也就是說人物與人物之間，事物與事物之間總是存在著區(qū)別，有著不同，而決定著他們之間的區(qū)別的就是他們的特征。因此，觀察時首先一定要善于抓住人物和事物的獨有特征，這樣才會收獲更多與眾不同的東西。在所有的觀察中，時刻都要留心。觀察得越仔細，寫作時才會更好地寫出他們的特點、差異。其次，我們要走進大自然去仔細觀察。大自然的山川草木、花鳥蟲魚、風雨雷電、江河湖海……都為寫作提供了源源不斷的寶貴資源，用心感受，就會有所發(fā)現(xiàn);細心觀察就會抓住他們的特點，就會有利于我們平時的寫作。

二、觀察要細致

觀察時不能只著眼于大概輪廓而忽略了細小的地方，要引導學生仔細觀察，從小處著眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小題材，小題材有時更容易寫出優(yōu)秀的文章。因此，教師要引導學生用心去觀察，用心去體驗自己日常生活中的平常小事。“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一處小景、一件小事、一點變化、一個秘密，只要觸動了情思，就是作文的好材料。對于這些材料，我們經(jīng)過細致的觀察、用心的揣摩，就能創(chuàng)造出好文章。

三、觀察要用心去體驗

觀察時，我們一定要用心去看。人人都在觀察，但并非人人都會觀察。觀察時要帶上“五官”，更要用上自己的“心”，這樣獲得的東西才夠用。觀察時不僅要用眼去看，用耳去聽，更要用腦去想。一句話，就是要注意把觀察和思考結合起來，做到邊觀察邊思考，對所觀察的事物產(chǎn)生新鮮的感受和獨到的見解。如在引導孩子觀察蝴蝶，一只小小的蝴蝶，就其全貌分為四部分：翅膀、須、眼睛、腳。我們用心觀察它，調(diào)動各種感官去描寫它。有觸覺和視覺的：黑色的、漆黑似的、像絲一樣細的，既生動形象，又富有感情。這樣在作者的筆下，小小的蝴蝶不再是小動物，而是勇敢的探索者。這樣不就可以表現(xiàn)出他們有滋有味、生動活潑的世界了？

四、觀察要走進生活

生活就是作文，處處留心，時時在意，擷取生活的浪花，皆成文章。以“我”的眼睛和心靈來觸摸升華中的人、事、物、景，“我”是目睹者、感知者，必然會對他們進行個性化的解讀、體驗和感知，寫出來的文章就會少一些虛情假意，多一絲真誠，多一份感情。

對于低年級的孩子來說，要想提高看圖說話水平，就必須激發(fā)學生的寫作興趣。只有讓“興趣”這位“老師”引導學生進入“樂學”的境界，才能使學生由被動說到主動說，從而提高學生的看圖說話水平。我們要引導學生觀察生活，激發(fā)學生興趣。我們都知道興趣是第一位老師，若能激發(fā)學生看圖說話的興趣，教學就可以達到事半功倍的學習效果。學會觀察是學生看圖說話的第一步，也是獲取素材的重要手段。學生通過觀察，用心去充分享受生活和感受生活，充實生活，并獲取說寫的材料。例如，布置學生觀察自己喜歡的一種小動物。課后，可要求學生回家留意身旁的一種動物，從外形、動作、鳴叫、吃食等方面進行觀察。再上課時，讓他們相互交流說出他們所觀察到的動物的狀態(tài)。有學生說小兔，有學生說小貓，有學生說小狗，津津樂道，興致盎然，他們還能把某一方面說得特生動。生動的描寫來源于平時的積累和對事物的細致觀察以及語文修養(yǎng)，對于小學生，在會說的基礎上要求他們會寫，在會寫的根基下引導他們寫好。提高學生的作文水平應該是我們每一位語文教師永恒的追求。在作文教學過程中，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華，同時應該以新課標的先進理念為指導，積極探索作文訓練的新方法、新途徑，克服當前作文教學中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學的新局面。

總之，觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎和前提。在引導學生觀察后，不僅從一開始就要把觀察、說話和寫作結合起來，而且要使學生知道在練寫一篇文章時，可以運用兩三種觀察方法。特別要把培養(yǎng)學生的觀察能力貫穿于作文教學的始終，以提高他們認識事物的深度和廣度，并有意識地帶領他們進入自己的天地，啟發(fā)他們在自己的生活天地里尋找寫作材料。

【作者單位：膠州市香江希望小學 ?山東】