小學生數學計算能力的培養

吳燁

在小學的數學教學中，計算貫穿于教學的全過程，如果學生計算能力低，會給數學教學帶來的困難。那么如何提高中小學生的計算能力，本文從興趣培養、口算訓練、加強估算、計算習慣四個方面進行論述。

計算最廣泛地用于生活生產勞動。計算是小學數學教學中必不可少的環節?！缎抡n程標準》也提出了關于計算具體的教學要求。在當今的時代背景下，數學的應用越來越廣泛，數學計算是每個人所必備的基礎技能。那么如何培養和提高學生的數學計算能力？

一、激發計算興趣，提高計算能力

如何有效地提高小學生的計算能力？如果學生對計算產生了學習動機，自覺主動地投入到學習中去，那必然更有益于計算能力的提高，因此要從提高學生學習興趣入手，激發學生對計算的興趣。

首先，講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算能力，可以在日常教學中穿插口算的小練習，并要注意變換練習的形式，盡可能做到多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;使用卡片，小黑板來計算;限時口算，自編計算題等。

其次，可以在課前導入時添加一些引人入勝的情境，或者在課堂教學中介紹一些國內外的數學家，例舉一些他們的奇聞逸事，以及一些身邊的數學趣聞等等。從而吸引學生的注意力，學生處于活躍的課堂氛圍中，學習的積極性自然就提升了。

對于低年段的學生，還可以采取一些獎勵制度來激發學生的學習興趣。例如在進行口算訓練時，若能一次性答對一組口算卡片，則可以獲得相應的數學幣，數學幣積累到一定程度時，可以兌換學生想要的獎品。

二、加強口算訓練，提高計算能力

口算是小學數學中使用的主要計算方法之一。口算是指無須任何工具即可直接進行計算的能力?？谒阍谏钪械膽檬亲顬閺V泛的。因此，增強對學生的口算訓練是讓學生計算能力得到提升的重中之重，刻不容緩。

口算技能不是速成的，需要在日常教學中接受長期的訓練。如果只對口算進行訓練，花費的時間一般較少，因為學生按正常速度，每分鐘可以做十道或以上的口算題，這樣就可以在短時間內做大量的口算。因此，筆者通常每天在課堂上利用3-5分鐘，讓學生進行口算后及時校對，發現問題及時改進。在講練過程中，當遇到計算題時，筆者試圖讓學生將筆算和口算結合使用，并盡可能地使用口算。長期堅持這種練習，不僅可以培養學生口算的習慣，更能夠提高學習者口算的熟練度與正確率，逐步形成熟練的口算技巧。

各種種類的口算訓練可以激發學習者的實踐興趣。如采用游戲“找朋友”：讓幾個學生走到黑板前展示，拿著數字卡片。這種采用游戲板塊進行口頭計算的方式可以提高學生的積極性，使他們對這樣的訓練感興趣。還可以采用搶答的形式：老師拿起卡片并全班回答。學生也可以在同一桌上自學問題并進行問答或小組對答。更可以利用多媒體課件，如：在課件上展示多個禮物盒供學生選擇，打開盒子之后展示的是一道或者多道計算題，讓學生自主選擇問題來計算，只有回答正確才能獲得盒子中的獎品……不管是怎樣形態的口算訓練，在提高學生學習興趣的同時，還能幫助孩子提高口算能力。

三、重視筆算教學，提高計算能力

?計算教學最重要的部分是筆算的教學。學生在筆算時中尤其容易出錯，究其原因在于對算理的不理解。如果學生只知道在計算中該做什么，但不知道為什么，那么學生的計算過程只會是機械操作，那么怎樣提高計算能力呢？

教師可以借助學具讓每個學生經歷動手操作，真實地感受從而更促進對算理的明確。例如在表內除法的教學過程中，讓學生擺出12根小棒，每兩根一份，分一分，看看可以分成幾份。然后再指導學生每三根一份、每四根一份地分。學生分好后就能知道兩個六相加是12，三個四相加是十二，理解除法的算理。使學生在動手操作的過程中充分感知理解算理，從而掌握算法。

四、加強估算意識，提高計算能力

在小學數學的教學過程中，使用估算的方法也很常見，例如估計得數是幾位數，再進行驗證，讓學生經歷探索檢驗的過程，也能大大提高計算的正確性。

為了培養學生的估算意識，這里主要說到兩個方面。一方面，筆者有意識地把估算思想滲透到教學過程中，讓學生用估算的方法來猜測數學規律，并用估算的方法來檢驗解決問題的思路。利用估算方法檢驗問題解決的結果等，在整個教學過程中運用估算思想，使學生能夠潛移默化地增強估算意識。另一方面，讓學生根據生活中的實際情況進行估計并用估算來解決一些與生活密切相關的問題。如：我校四年級一班參加興趣小組的有18人，二班有23人，三班有16人，四班有19人，請你估計一下四年級參加興趣小組的一共有多少人？通過這種形式的練習，使學生對估算的過程主動進行探索，在探索中掌握方法也培養了學生的估算意識。

在教學中向學生滲透估算意識，可以進一步提高學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，促進學生掌握使用多種方法解決問題的能力。

五、培養計算習慣，提高計算能力

提高計算能力還必須要養成規范的計算習慣。教師必須對學生嚴格要求，必須做到認真讀題，認真思考，獨立完成作業。在練習時仔細審查題目，不要急于下筆或者急于核對得數。養成有意識地檢查、驗算的好習慣。

計算時的書寫習慣也尤為重要，必須要做到規范、有序。規范的書寫能夠更好地體現學生在計算中的思路。學生的思考過程就是靠作業中的清晰的解題步驟體現的。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明，重點突出。

在培養學生良好的計算習慣時，需要教師對每個學生密切關注，及時調整教學方法，一步一個腳印。使學生養成良好的計算習慣更需要教師具備耐心和毅力，必要時要逐個指導。

培養小學生的計算能力是一個需要長期探索和研究的課題，需要教師們不斷發現新的途徑，總結經驗，也需要學生與教師共同努力，不斷進步。

【作者單位：蘇州市吳江經濟技術開發區長安花苑小學 ?江蘇】