科學實驗教學中存在的問題和對策思考

李紅杰

小學科學是一門培養學生基本科學素養的科學啟蒙課程，也是一門注重實驗教學的課程。實驗是小學科學教學中最基礎的，也是最主要的。許多的真理和規律，都需要經過反復的、多次的實驗得出結論。而教師的引導，在多次的實驗教學中發揮著不可替代的作用。學生在實驗中，也可以感受到規律和真理與生活是緊密相連的，而且有很多真理就存在于平常簡單的生活之中。

一、引言

實驗性的教學不只是具有創新性的，通過實驗進行分析，這體現出來的還有一種學習態度，一種求真務實的學習態度。通過實驗，去找尋客觀世界的真理，在這過程中，更能加深學生們對知識的理解，并且加深記憶。筆者通過對從不同方面了解到的情況進行分析，針對小學科學實驗教學中存在的問題提出對策，希望為相關教師的教學工作提供借鑒。

二、小學科學實驗教學中所存在的問題

（一）對于《科學》這門課程重視程度不夠

盡管隨著新課改的開展，但有一些地方依然存在著傳統、落后的教育觀念，他們會認為《科學》還是“副科”。雖然也有一些地方把《科學》納入學生畢業質量檢測的必考科目，卻仍然沒有引起足夠的重視。

（二）教師隊伍不穩定，備課時間不充分

在小學科學的教學過程中，有些地方存在著小學科學教師是由語文或數學教師兼任的，這樣一來，教師的工作量就比較大，備課時間也不充分，沒有足夠的精力去研究小學科學這門課程的實驗性教學方式。所以，教師們就忽略了小學科學中的實驗教學，只注重了理論教學。

（三）課程效率不高，學生專注度不夠

在小學生的年齡階段里，課堂上的專注度不夠，而且缺乏在實驗教學過程中思維能力，容易走神，不能認認真真地對待實驗，甚至在后期處于一種看熱鬧的狀態，學生自主參與率不高;小組內的合作分工不明確，沒有合作意識。這些都會影響到小學科學實驗教學課程的效率。

（四）教學條件差，實驗設備不齊全

正是由于對小學科學這門課程的重視程度不夠，所以導致準備的實驗設備不齊全，甚至某些學校都未設置實驗室。在這樣的情況下，教師就只能在講臺上為學生做演示，不能讓學生親自參與到實驗觀察中。

三、解決的對策

（一）重視小學科學的實驗教學，增加科學教育經費的投入，改善教學條件

為了實現課程目標，讓小學科學的實驗教學更好地進行，應該增加小學科學實驗教學經費的投入，對于實驗教學設備的配備應該與教學內容中要求的一致，并且有可以用于實驗教學的實驗室、儀器室，同時對于實驗器材的更新要及時。

（二）教師的教學方式需創新，改革傳統教學模式，以實驗為主

在小學科學實驗的探究中，學生對于抽象思維的運用能力較差。所以，在平常上課時，教師就需要創新授課方式，改革傳統教學模式，通過一步步的實驗為學生們進行演示。這樣也會更直觀地理解概念，而且更加具有趣味性，更能勾起學生的好奇心，增強學生的動手能力。興趣是學生最好的老師，因此，作為教師應該更注意這一點。通過簡單輕松的實驗，更能夠帶動學生在課堂上的積極性。在實驗的過程中，教師可以通過一步一步設問的方式，經過這樣實驗和提問，一定會調動學生的上課積極性。假若學生對所學的內容毫無興趣與好奇，這樣在聽課時的專注度必然不會太高。如果講課只管平鋪直敘，不注重邏輯思維，那么學生對某些概念就不能理解到位。久而久之，當學生有一點不懂的知識累積在那里，到后期那就會更疑惑，甚至對小學科學的學習產生不健康的心理。而營造一個積極的課堂環境，能夠讓學生的恐懼心理得到緩解，還能提高學生在課堂中的專注度，提升教學效率。

（三）激發學生實驗的主動探索性，引導自主思考

引導學生獨立自主思考，這種方式，其實不僅僅是對小學科學這門學科有益，還對其他學科的學習有幫助作用。因此，這是構建高效小學科學課堂的重要策略之一。學生的“主動性”體現在三方面：

1.看見一個不明現象，就會產生好奇心，立刻探究。

2.觀察到這一種現象以后，能夠聯想到這種現象的相反情況。

3.加以聯想，發散思維。

為激發學生的“主動性”，教師需要鼓勵學生想出解決問題的方法，然后大膽地去驗證自己的方法。充分利用已有的實驗資源，這樣就更容易讓學生獲得直觀的體驗與感受，更加真切地體會科學實驗的過程。鍛煉學生勤動腦、勤動手的實驗思維和能力。

（四）注重實驗在小學科學課堂上的應用

課堂上實驗的好處有很多，通過實驗，學生能夠直觀地進行觀察，親自操作，真切體驗，加深對知識的理解。在這一過程中，學生會自主地積極動腦思考，進行推理，在教師一步一步的引導下，進入高效率的學習狀態中，然后得出結論。

四、結語

綜上所述，在目前小學科學課堂的教學中，實驗在其中起著重要的作用，并且是學習小學科學方法中的重點。因此，教師應該注重實驗，通過實驗對激發學生興趣，開闊學生思維，鍛煉學習能力有非常大的益處。

【作者單位：東阿縣實驗小學 ?山東】