互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代復(fù)合型高職金融人才培養(yǎng)研究

羅軍林

摘要：互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，企業(yè)需求的是金融和互聯(lián)網(wǎng)跨界的復(fù)合型人才，這就要求我們對(duì)高職金融人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在文獻(xiàn)閱讀和實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新趨勢，重構(gòu)和優(yōu)化高職金融課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高素質(zhì)的復(fù)合型師資隊(duì)伍，全面系統(tǒng)地構(gòu)建復(fù)合型高職金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新體系，旨在培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融 復(fù)合型 高職 人才培養(yǎng)

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)金融的迅速崛起，出現(xiàn)了第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌、大數(shù)據(jù)金融、網(wǎng)絡(luò)理財(cái)?shù)冉鹑谛履Ｊ剑瑢?duì)高職金融專業(yè)的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)，既是重大的機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)金融是個(gè)跨學(xué)科的新領(lǐng)域，融合了金融、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、管理和市場營銷等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)需要大量的金融和互聯(lián)網(wǎng)跨界的復(fù)合型人才。但是，大多數(shù)高職金融人才培養(yǎng)模式滯后，很難培養(yǎng)復(fù)合型金融人才；金融專業(yè)的課程體系，主要是滿足傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的崗位，難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的崗位需求；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)落后。

基于此，在互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的新形勢下，我們必須調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)和優(yōu)化高職金融課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、建設(shè)高素質(zhì)的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)適合互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融崗位需求變化分析

互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，金融行業(yè)出現(xiàn)了很多新的崗位。我們比較了傳統(tǒng)金融和互聯(lián)網(wǎng)金融的崗位需求前五名，傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)（銀行、證券、保險(xiǎn)）崗位需求前五名分別是：銀行柜員、客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、保險(xiǎn)代理人、投資顧問。

我們對(duì)大量的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明：互聯(lián)網(wǎng)金融的崗位需求前五名分別是：互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)推廣、風(fēng)險(xiǎn)控制、大數(shù)據(jù)處理、合規(guī)管理。

中華英才和前程無憂等知名網(wǎng)站的招聘數(shù)據(jù)顯示：互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)需求最多的是金融和互聯(lián)網(wǎng)跨界的復(fù)合型人才；從崗位結(jié)構(gòu)來看，需求量最大的是網(wǎng)絡(luò)營銷崗位，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品和服務(wù)需要大量營銷人員來推廣，其次是研發(fā)設(shè)計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)控制崗位。

三、高職互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才的綜合職業(yè)能力分析

我們深入到互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研（支付寶、人人貸、紅嶺創(chuàng)投），與企業(yè)的HR交流和溝通，得出結(jié)論：互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，既懂信息技術(shù)、又懂金融理論、網(wǎng)絡(luò)營銷，同時(shí)還具備互聯(lián)網(wǎng)精神和思維的復(fù)合型人才，是金融企業(yè)最急需的人才類型。為了提高金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量，本文構(gòu)建了復(fù)合型高職金融人才能力的基本框架，如圖1所示。

復(fù)合型金融人才，融合了多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。首先，應(yīng)該具備扎實(shí)的金融學(xué)基本理論和知識(shí)；其次，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，為經(jīng)營決策提供依據(jù)；再次，熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷的方法和策略，有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理能力；最后，具備互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。

現(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的崗位需求具有多樣性，需要不同層次的復(fù)合型金融人才。因此，根據(jù)企業(yè)的崗位需求和培養(yǎng)層次， 又可以分為基層業(yè)務(wù)人才、中級(jí)管理人才和高端決策人才。

四、高職互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新

我們在文獻(xiàn)閱讀和實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新趨勢，通過重構(gòu)和優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高素質(zhì)的復(fù)合型師資隊(duì)伍等方面，全面系統(tǒng)地構(gòu)建復(fù)合型高職金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新體系，如圖2所示。

（一）積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式

發(fā)達(dá)國家的高職教育，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，并形成了相對(duì)成熟的模式。比較有代表性的是德國的“雙元制”①、英國的現(xiàn)代學(xué)徒制和美國的合作教育②等人才培養(yǎng)模式，對(duì)我國高職教育的人才培養(yǎng)有重要的借鑒意義。

互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，在人才培養(yǎng)過程中，高職院校應(yīng)該和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)融合、校企聯(lián)合的辦學(xué)體制，根據(jù)第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)銀行等新型互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的基層業(yè)務(wù)崗位，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。教師、科研人員和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)需要緊密合作，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)的需求，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和構(gòu)建課程體系，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的復(fù)合型師資隊(duì)伍

一般來說，師資隊(duì)伍的水平在很大程度上會(huì)決定教學(xué)質(zhì)量。因此，要想培養(yǎng)高水平的復(fù)合型金融人才，高職院校必須建立一支高素質(zhì)的復(fù)合型師資隊(duì)伍。在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，復(fù)合型師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由企業(yè)專家、校內(nèi)教師、公司高管、專業(yè)建設(shè)帶頭人聯(lián)合組建，成員中既有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家，又有理論知識(shí)扎實(shí)的雙師型教師。

互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的專家和校內(nèi)教師共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，更好地滿足企業(yè)的崗位需求。在日常教學(xué)中，高職院校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)專家給學(xué)生授課，講解互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)作和業(yè)務(wù)流程，真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

（三）優(yōu)化高職金融專業(yè)的課程體系

互聯(lián)網(wǎng)金融人才，是集金融專業(yè)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、市場營銷等多種知識(shí)和技能于一體的復(fù)合型金融人才。互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型的工作崗位，例如互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、SE0/SEM、軟件工程師、風(fēng)險(xiǎn)控制經(jīng)理、信貸審批經(jīng)理等，這就要求我們根據(jù)實(shí)際的工作崗位，設(shè)置相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)金融課程。

設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)金融的思維融入到金融教學(xué)當(dāng)中，在現(xiàn)行金融學(xué)課程體系中開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，例如網(wǎng)絡(luò)金融、新型融資方式與操作、P2P信貸、供應(yīng)鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融模式、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷、電子商務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)控制與管理等，優(yōu)化課程體系，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的崗位需求。

（四）改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際工作過程和崗位需求的特點(diǎn)，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新動(dòng)向、新趨勢。互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)作，比如互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷方案的設(shè)計(jì)、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸項(xiàng)目實(shí)例、眾籌融資項(xiàng)目實(shí)例和網(wǎng)絡(luò)理財(cái)?shù)龋o教學(xué)提供了豐富的素材和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

互聯(lián)網(wǎng)金融要求教師提高自己的信息化水平，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融學(xué)教學(xué)的結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用小組討論、情境模擬、案例分析法、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、社會(huì)調(diào)研類的教學(xué)與學(xué)習(xí)組織形式。

五、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的新形勢下，復(fù)合型高職金融人才的培養(yǎng)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要政府、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)和高職院校共同參與，協(xié)同配合。政府和企業(yè)應(yīng)共同制定互聯(lián)網(wǎng)金融人才規(guī)劃，建立一個(gè)系統(tǒng)性的互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才。

高職院校應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)的復(fù)合型金融人才培養(yǎng)方案，積極探索產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式；開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，優(yōu)化高職金融專業(yè)的課程體系，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的崗位需求；改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，更好的提升金融教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的校企合作，構(gòu)建校企對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；建設(shè)一支高素質(zhì)的復(fù)合型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)適合市場需求的復(fù)合型金融人才。

注釋：

① 雙元制：學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以實(shí)踐為主的一種成功的職教模式。

②合作教育：教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合， 以產(chǎn)業(yè)為推動(dòng)力量，政府、行業(yè)與學(xué)校相互協(xié)同。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張艷英，羅薇薇.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代復(fù)合型金融人才培養(yǎng)模式探討[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（01）：45-48+75.

基金項(xiàng)目：廣東高校省級(jí)重點(diǎn)平臺(tái)和重大科研項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐（課題編號(hào)：2017GGXJK108）；廣東職業(yè)教育信息化研究會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)金融的高職金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YZJY161722）。

（作者單位：廣州松田職業(yè)學(xué)院）