高校舞蹈教學課程的優化策略研究

李苗苗

摘要：隨著時代的不斷發展，我國文化產業也隨之迅猛發展，目前大部分高校逐漸開設了各種藝術類的專業課程，而舞蹈課程是其中最受關注的藝術類課程之一。我國高校致力于打造高品質的舞蹈教學課程，積極進行舞蹈教學課程的全面改革，但是由于現階段我國高校缺乏舞蹈專業課程教學經驗，舞蹈專業課程開創時間短且課程設計不合理等問題，都是導致高校舞蹈專業課程無法順利開展的直接因素。因此，高校舞蹈教師應當正視這些問題，提出有效優化舞蹈專業課程的策略，使我國高校舞蹈專業能夠蓬勃發展。

關鍵詞：高校;舞蹈教學;優化策略

舞蹈是一種鮮明的藝術表達形式，舞蹈不僅可以給人們視覺上的享受，還能夠影響人們的內心世界。高校舞蹈課程的創建是提高社會主義文明建設的重要途徑，通過舞蹈課程的有效教學，建立學生正確的審美觀，培養學生良好的藝術素養，使學生綜合素質得到全面的提高。

一、高校舞蹈教學課程現狀

（一）舞蹈教學課程不完善

目前我國大部分高校舞蹈教學課程都還處于初級階段，舞蹈教學課程結構、課程內容及課程體系都不完善，存在許多不足之處。我國高校舞蹈課程仍舊受傳統教學理念影響，舞蹈課程設置方面單純的注重基礎理論知識教學，舞蹈實踐課程安排主要為舞蹈欣賞課，缺乏舞蹈教學的針對性，課程設置及課程內容過于單一，使學生對舞蹈教學感到索然無趣[1]。

（二）舞蹈教學方法陳舊落后

我國高校舞蹈教學形成了比較固定的教學方法，教師在傳統教學模式的影響下，習慣于占據課堂教學中的主要地位，舞蹈教學過程忽略了學生的主體地位，教學方式陳舊落后。舞蹈教學課程內容單一，教學方法枯燥乏味，容易使學生失去對舞蹈學習的動力。除此之外，高校舞蹈教學課程實踐教學環節非常少，缺乏現代化的實踐教學形式，導致高校舞蹈教學課程實用性差，限制了學生舞蹈的藝術發展。

（三）專業課程設計不均衡

目前我國高校雖然開設了舞蹈教學課程，但是對舞蹈教學的重視程度依舊不高，教學過程中可以利用的有效教學資源比較少，而很多高校注重于擴大辦學規模，逐漸開設了多種專業課程，在繁多的教學科目中，舞蹈教學難以引起足夠的重視[2]。大部分高校在進行舞蹈教學課程設計時，普遍存在注重基礎教學課程安排，忽略了實踐課程的安排，導致高校舞蹈課程設計出現不均衡的現象。

二、高校舞蹈教學課程優化策略

（一）合理制定教學目標

課程目標和教學目標是完成教育目標的重要基礎，高校舞蹈教學只有合理制定教學目標才能實現開展舞蹈教學的最終目的。高校在制定舞蹈教學目標時，應當從學生的專業需求出發，提高學生舞蹈練習水平，增加學生體質，使學生具備舞蹈的專業素養。在舞蹈教學課程中教學目標的制定還應當從學生實際情況出發，因材施教，有針對性的為學生制定教學目標，使每個學生都能充分體會舞蹈學習的魅力，有效提高學生舞蹈基礎知識及專業素養。例如部分學生團結協作能力比較差，教師可以通過團隊學習培養學生互相合作的意識，教師可以為學生制定共同協作完成舞蹈的教學目標，使學生明確團結協作對提高舞蹈專業素養的重要意義。

（二）多元化的教學方式

在舞蹈教學過程中，教師應當摒棄傳統的教學理念，課堂中注重學生的主體地位，采取現代化多元性的教學方式，激發學生對舞蹈的學習興趣，促使學生能夠積極主動的學習舞蹈專業知識。教師應當認清傳統說教式的教學方法以及無法滿足學生對舞蹈專業的學習需求，舞蹈是人體韻律的運動，是無法用語言表達的意識形式，所有教師應當充分運用現代的教學方式，以更加直觀生動的教學形式，使學生充分理解并掌握舞蹈專業知識。例如在進行民族舞編排時，教師單純的講解無法使學生了解舞蹈的要領，教師可以借助多媒體的教學方式，將難度比較大的復雜舞蹈動作進行分解，將舞蹈動作與音樂完美融合，使學生學習起來更有韻律感，這種教學方式不僅可以使學生更容易理解舞蹈動作，還能有效節省教學時間。

（三）優化課程比例

高校舞蹈課程涉及范圍比較廣泛，包括民族舞、古典舞、現代舞、芭蕾舞等相關課程內容，但是目前高校舞蹈教學課程安排上并沒有充分體現這些舞蹈課程，學生對不同種類的舞蹈課程只有比較淺顯的了解。因此高校舞蹈課程安排比例應當進行改革優化，增加舞蹈專業知識，基本訓練內容及實踐課程的課時比例，有效提高學生的舞蹈專業素養。例如教師可以適當增加一些舞蹈相關課程如音樂基礎課程等，對于一些不必要的公共課程進行適當的刪減，增加學生舞蹈實踐課程的課時比例，使學生有充足的時間進行舞蹈練習與實踐，從而有效強化學生舞蹈專業技能。

三、總結

綜上所述，要想使高校舞蹈專業教學順利開展，舞蹈教學課程改革與優化勢在必行，教師應當明確舞蹈教學中存在的問題，積極尋找有效的解決措施，從根本上提高高校舞蹈教學課程質量，從而有效培養與提升學生舞蹈專業素養。

參考文獻：

[1]郭婷婷.高校舞蹈教學課程的優化策略研究[J].教育現代化，2018，5 （31）：105-106.

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[6]高雄.如何在舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術[J].藝術評鑒，2017 （21）.