初中道德與法治課中如何激發學生的學習興趣

溫玉蘭

初中道德與法治課是中學德育教育的重要陣地，也是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的主要渠道。然而，由于其思想性、理論性、時代性強，近年來，教師在上道德與法治課時，過分強調學生接受，過分注重知識要點的傳授，忽略學生的自由發展、自主探究，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉。因此，普遍存在著老師難教——太枯燥，學生難學——太乏味，也很難達到預期的教學效果。所以，作為教師要想方設法激發學生的學習興趣。

一、以生動有趣的導入激發學生的學習興趣

導入，是一節課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節課，導入得好與否，直接影響到該節課的質量。因此，在課堂教學中如果能抓住導入新課這一環節，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。例如：我在上“親情之愛”這課時，在上課前首先讓學生欣賞陳紅演唱的《常回家看看》，讓他們在優美的歌曲聲中享受家的溫馨和體會孝敬父母的感受，聽完歌曲，我啟發、引導學生聯系生活中的實際，讓他們談談在日常生活中是如何孝敬父母、報答父母的，讓學生評評誰做得最好。經我這樣一動員，學生的學習興趣馬上就來了，紛紛述說自己在家中是如何孝敬父母的，就這樣在輕松愉快的氛圍中，學生帶著濃濃的學習興趣進入新課的學習。

二、建立新型的師生關系，激發學生的學習興趣

新型的課堂師生關系指：亦師亦友的關系，教師是主導，學生是主體。作為課堂的主導者，教師應當把端著的架子放下，把獨占的講臺讓出，改掉單純灌輸的落后方法，通過導的藝術，讓教師成為學生的合作者、指導者、引路人;學生是主體體現在課堂上能夠積極主動地參與學習，成為課堂的主人、學習的主人。這種新型的課堂師生關系，創造的是輕松活潑的課堂環境，建立的是民主的氛圍，是使學生樂學的環境，必將激發學生的學習興趣，這是培養學生創新思維和能力不可缺少的條件。在教學過程中，我主要使用了激情導學。事實上，假如學生對學習冷漠、毫無興趣，又何來創新？他的學習成績肯定難以提高。因為津津有味地學習才能學得既快又好，只有重視情感因素，才能創設和諧的學習氛圍。要求做到以情動人，以情育人，寓教于情。

三、利用多媒體激發學生的學習興趣

在教學中，有效地運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡道德與法治課，變成非常喜歡道德與法治課。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。

四、以優美感人的語言激發學生的學習興趣

“辭不可不修，說不可不善。”閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。道德與法治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高道德與法治課的實效都有著積極的作用。

五、以學科整合優勢激發學生的學習興趣

日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復合型人才。這就需要教師培養學生適應社會的綜合能力和提高綜合素質。教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力，充分調動學生的興趣。

六、注重時事教學，激發學生的學習興趣

時事事例豐富生動和教材有一定的聯系，理論聯系實際、緊扣時代脈搏，也是每年政治科中考的方向，同時，青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關心。例如，學生課下聊天提起釣魚島事件、神州系列飛船、“中國夢”等都津津樂道，可一上道德與法治課卻無精打采，這就要求教師要因勢利導、對癥下藥、投其所好，重視利用時事新聞生動事例提高學生的興趣，而不能只是注重理論傳授，與時事相結合，能將理論性的知識講活，貼近生活，從而激發了學生的好奇心、求知欲。

責任編輯?黃博彥