在幼兒園舞蹈教學活動中，運用“情感滲透法”提升幼兒舞蹈表現力

付貴玉

摘要：在幼兒園教學的教育管理體系發展過程中，逐漸提高了幼兒園對幼兒情感的教育與培養，提高幼兒各項能力的綜合發展。在幼兒園的舞蹈教學中，加強對幼兒的情感滲透，提高舞蹈教學模式得到更多的幼兒認可，因此，如何科學運用情感滲透法進行教學，成為了現在教學改革中十分重要的問題。本文對幼兒園舞蹈教學進行“情感滲透化”，從舞蹈教學的現狀出發，對幼兒園舞蹈教學的情感滲透法進行思考，希望幫助提高幼兒園提高舞蹈教學的教學水平。

關鍵詞：幼兒園管理；舞蹈；情感滲透；表現力；思考

幼兒愛玩是他們的天性，在幼兒園的舞蹈教學中，加強對他們的形體塑造、性格培養、釋放天性，提高幼兒享受快樂的認知，在舞蹈教學中對幼兒進行合理科學的思考，運用情感滲透的方式得到更多幼兒的認可，幫助幼兒真正提高內心的情感體驗，幫助開發幼兒舞蹈的表現力及情感抒發，使其在幼兒園的舞蹈教學中真正發揮出自身的重要性。

1.情感滲透在幼兒園教學中的必要性

在素質教育對教學發展的推動下，幼兒園在教育管理工作中進行了相應的教學模式餓改革，幫助學校建立良好的教學體系，根據對幼兒園的舞蹈教學調查研究，發現幼兒對情感滲透教學模式得到了廣泛認可。情感滲透教學不僅能夠引起幼兒學習舞蹈的興趣，幫助幼兒塑造良好的形體，而且還能夠幫助他們建立良好的學習興趣，提高學習的熱情，提高他們的舞蹈表現力的信心，給幼兒的舞蹈學習塑造良好的學習態度與行為習慣。在情感滲透法教學過程中，教師要注意合理使用語言激勵法，幫助幼兒學會表達自己的內心情感，滿足幼兒強烈的心理需求，還能有效促進幼兒對學會表達情感的認知，樹立學習的自信心。因此，在舞蹈教學管理的過程中，對情感滲透教學建立科學的應用范圍，促進對幼兒進行科學有效的管理，提高他們對學習舞蹈的認知能力，幫助幼兒提高對情感滲透教學的感受性，促進幼兒的學習向著綜合發展的方向努力。

2.情感滲透教學在舞蹈教學中存在的問題

目前，情感滲透教學在幼兒園舞蹈教學應用管理尚未成熟，還存在各方面的問題，例如：幼兒的情感滲透法教學認識性不足；情感滲透法的教學活動比較僵化；舞蹈活動設計缺乏針對性；舞蹈教學的師資配置不到位等，嚴重阻礙了情感滲透教學在幼兒園舞蹈教學中的有效推廣。

2.1幼兒對情感滲透教學認識不足

目前，很多地區幼兒園在實行情感滲透教學的過程中，由于宣傳不到位，認識不足等原因，阻礙了幼兒對舞蹈學習的科學認可。幼兒的舞蹈學習能力不足，沒有充足的學習心理準備，自身的學習欲望不強等原因，阻礙了學生的合理認知，不利于對幼兒舞蹈學習的教育。幼兒時期是接受學校舞蹈教育的最關鍵時期，同時，由于在這之前與舞蹈教育接觸不多，幼兒對于舞蹈的接受水平受限，對舞蹈的學習完全沒有概念，這也極大地阻礙了幼兒的自身的表現力的發展。

2.2情感滲透教學活動僵化

這種新式的教學模式缺乏有效的理論指導，給教師自身的學習帶來一定的盲目性，沒有真正發揮出情感滲透教學的真實內涵。一方面導致了舞蹈教學活動的僵化，阻礙了幼兒舞蹈教育的科學發展；另一方面，教師的自身經驗有限，也極大地消磨了幼兒學習的積極性。因此，新興教學模式下，對于幼兒的舞蹈教學會阻礙他們的接受力，情感滲透教學的過程中，不利于教師對幼兒學習心理的科學把握，舞蹈學習的認識不足，進而阻礙了情感滲透教學的有效發展。

2.3教學活動設計缺乏有效指導

在幼兒園的舞蹈教學中，情感滲透法教學沒有過多的理論指導，照搬照抄的教學形式比較常見，由于情感教學資源比較匱乏，可參考的教學案例少之又少，完全忽視了教學的根本所在。在教師自身條件受限，經驗積累不豐富的情況下，要對教師情感滲透教學方式進行改進，提高教師自身能力的發展，才能真正促進情感滲透教學的持續發展。

2.4師資配置不到位

針對幼兒園舞蹈教師的配置中，由于教師人數受限，往往很多情況下，教師都是分配不足的情況，更不要說是配備專業的舞蹈教師。因此，師資力量的缺乏不僅阻礙了教學的正常進行，對于情感滲透教學，更是少之又少，從根本上妨礙了情感滲透教學的發展與推廣。

3.情感滲透法在舞蹈教學應用的改進措施

在幼兒情感滲透法舞蹈教學管理中，真正發揮情感教學的作用，提高舞蹈教學的質量，就要加強幼兒對情感滲透教學的認識，促進情感滲透為幼兒搭建良好的教學平臺，真正促進幼兒在舞蹈學習中的自我發展。

3.1提高幼兒對情感滲透教學的認識

在幼兒園的舞蹈教學中，提高對情感滲透教學的應用，就要積極進行情感滲透教學資源的開發，提高教師的舞蹈教學能力，改善舞蹈教學的教學環境與師資配置。在幼兒園的舞蹈教學中，提高學生對舞蹈的認知，營造富有樂趣的學習環境，讓學生真正認識到情感滲透教學的含義，加強對幼兒的情感滲透教學模式的科學安排，讓幼兒在快樂的環境中真正領悟到情感教學的優勢，提升舞蹈教學的教學質量。

3.2科學地設置游戲活動

情感滲透教學模式在幼兒園的舞蹈教學中得到了初步的推廣，在一定范圍內促進了幼兒園的舞蹈教學的發展，教師在教學設計中做好充分的準備，引導幼兒對舞蹈學習進行積極的思考，勇于表現自己的學習成果。教師在進行情感滲透教學之前，要合理掌握教學要求，教師就要不斷進行教學模式的創新，提供更加豐富的教學資源，激發學生的學習熱情，創造更加豐富的教學活動，根據幼兒的興趣科學地開發情感滲透教學活動。

3.3提高師資的配置水平

在幼兒園的情感滲透教學中，提高教師自身能力的發展與教學模式創新的培養，嚴格推進新興的教學模式發展，根據教學的實際要求科學地融入到舞蹈教學中去。在情感滲透教學過程中，加強幼兒自身表現力的提高，促進幼兒舞蹈學習的領悟能力，讓他們更好的環境中表現自己的學習能力，幫助幼兒更加自信地學習與成長。

4.小結

隨著幼兒園素質教育的改革，促進舞蹈教學方式的良好發展，在情感滲透教學中開發幼兒愛玩的天性，針對舞蹈教學的特殊性，合理開發情感滲透教學的教學資源，促進幼兒園的舞蹈教學獲得持續的發展。

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