杜威教育哲學視閾中的“以兒童為本”等

杜威教育哲學視閾中的“以兒童為本”

杜威強調教育要注重兒童的天性，要遵循兒童特殊的生理和心理特點，他立足于人的現實生活，表達著對兒童的關注和關懷。

1.“以兒童為本”就是要尊重兒童的天性。在杜威看來，天性是兒童與生俱來的本能，它是兒童成長的根基，對兒童采取的一切教育都應該以此為基礎。尊重兒童的天性意味著對兒童天性的正確認知，即天性是以一種潛在的、隱蔽的方式存在于兒童的內在，并會在兒童的教育中顯現、發展。天性是兒童獲得成長的本源。尊重兒童的天性是“以兒童為本”的重要切入點。

2.“以兒童為本”就是要接納童年的“未成熟狀態”。童年與兒童的未成熟狀態緊密相連，但未成熟狀態卻是相對而言的。杜威說，“生長的首要條件是未成熟狀態”，即“未成熟狀態”就是有生長的可能性。接納童年的未成熟狀態意味著成人允許兒童以其獨特的狀態存在于成人的內在，未成熟狀態既不是兒童的缺陷，也不是兒童本來的狀態，它們會因為教育使得兒童的成長擁有無限可能性。社會發展源于人的生長，人的生長從兒童開始，從兒童的未成熟狀態開始。接納兒童的未成熟狀態是“以兒童為本”的開端，具有矯正“以兒童為本”異化的作用。

3.“以兒童為本”就是要培養兒童共同生活的能力。培養兒童共同生活的能力意味著“以兒童為本”不是脫離社會的對兒童的教育，兒童是社會發展的傳承者、繼承者，“年長者需要將其做事、思考和感知事物的習慣傳遞給年輕人”，“在這種情況下，社會組織結構通過思想和實踐行為的傳承得以不斷地更新和延續”。……