繪本中科學元素的挖掘和應用例談

江晨

科學類繪本，是指能夠帶給幼兒一定科學經驗的繪本?！?～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”這說明直接經驗的獲得對于幼兒科學學習來說是最重要的。不過科學類繪本的閱讀的主要目的，則是在激發幼兒科學探究的興趣，豐富幼兒的科學知識，為幼兒科學探究能力的發展助力。

好的繪本能帶給閱讀者多層次、多角度的收獲，而適合幼兒閱讀的繪本，常常兼具形象性、趣味性、文學性、藝術性。有不少繪本也許并不是以“科學”為主要表達內容，卻包含了很多與科學有關的知識、方法和思想。在幼兒園的教育教學活動中，教師只要善于根據教育目標尋找資源，就能挖掘出很多適合幼兒閱讀的科學類繪本。

一、豐富科學知識，滿足求知欲望

幼兒通過在日常生活中的觀察、實踐、探索所獲得的直接經驗豐富但零散，科學類繪本的閱讀能夠讓幼兒將這些零散的經驗進行整合，幫助幼兒構建初步的科學知識體系。

例如，在日常生活中，大班幼兒通過對游戲、生活時間的感知、體驗，認識家庭、幼兒園環境中的時鐘，積累了不少有關時鐘的經驗。但是，由于幼兒個體和家庭環境的差異性，他們對“整點”“半點”的把握基本一致，而對時鐘鐘面上格子的分隔、秒針的作用、分鐘的含義等細節的認知還存在非常大的差異，導致幼兒在集體活動中無法在同一層面進行討論和交流?！?br>