資源：造就更具活力的幼兒園課程

課程資源指課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等過程中可資利用的一切人力、物力、社會文化以及自然因素的總和。它既可能是課程內(nèi)容的來源，也可能是課程實(shí)現(xiàn)的條件;既可能被幼兒直接操作利用，也可能被成人用來對幼兒產(chǎn)生影響。今天，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，教師主動利用課程資源、開發(fā)課程資源的意識與行動已比較普遍，這一點(diǎn)是我國幼兒園課程實(shí)踐的歷史成績之一。本文將在簡要回顧我國幼兒園課程資源開發(fā)與利用的歷史軌跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在的課程研究團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐成果，梳理我們在幼兒園課程資源開發(fā)與利用方面的實(shí)踐智慧，為借助課程資源提升幼兒園課程質(zhì)量提供些許策略和建議。

一、70年來我國幼兒園課程資源開發(fā)與利用的簡要回顧

1949年，新誕生的中華人民共和國面臨以美國為首的西方國家的封鎖，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)成為彼時(shí)我國學(xué)前教育領(lǐng)域獲得發(fā)展的主要途徑。先后于1951年、1952年頒布的《幼兒園暫行教學(xué)綱要（草案）》《幼兒園暫行規(guī)程草案》等，規(guī)定了幼兒園進(jìn)行體育、語言、認(rèn)識環(huán)境、圖畫手工、音樂、計(jì)算等項(xiàng)目的“教養(yǎng)活動”，引進(jìn)了蘇聯(lián)通過“作業(yè)”對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的形式，并規(guī)定了“作業(yè)”的具體內(nèi)容和時(shí)間;1954年，教育部、出版總署頒發(fā)了《關(guān)于出版中學(xué)、小學(xué)、師范學(xué)校、幼兒園課本、教材、教學(xué)參考書和工農(nóng)兵婦女課本、教材的規(guī)定》，明確提出幼兒園課本、教材“一律由國家指定的出版社出版，其他出版社……