兒童是天生的哲學家

韋彩云

鏡頭一：午睡醒來，中班的孩子們邊穿衣服邊和懷孕五個月的老師閑聊：“老師，你懷的是女寶寶還是男寶寶呀？”“老師，寶寶為什么會長大？”“老師，為什么你會有寶寶呀？”“老師，為什么這個寶寶會成為你的孩子呀？為什么不是我成為你的孩子呢？”

鏡頭二：開展社會活動“我的好朋友”時，老師問孩子：“你的好朋友是誰？”浩浩回答：“我的好朋友是我的玩具汽車。”壯壯立刻回應道：“玩具汽車怎么可以是好朋友呢？”菲菲站起來激動地說：“我和我的布娃娃在一起的時候很開心，她就是我的好朋友啊。”壯壯想了想說：“可是，它不會把你當作好朋友啊！”

鏡頭三：在圍繞蚯蚓開展的項目活動中，孩子們和老師圍在一起討論自己想知道關于蚯蚓的什么問題。飛飛說：“我想知道，蚯蚓的頭在哪一邊。”葉葉說：“我想知道，蚯蚓怎么不出來曬太陽呀，我看別的小動物都喜歡曬太陽。”甜甜回應道：“可是，小動物們為什么要喜歡做同樣的事情呢？”

……

幼兒園教師常會聽到孩子們說出一些有一定深度、令人驚訝甚至不知如何回應的話語，而其實它們正是“兒童的哲學”。

在大眾看來，哲學作為一門深奧的學問，實在難與天真的孩童聯系在一起。但所謂“哲學”，其原初意義就是“愛智慧”，是對智慧的熱愛與追求，它源于困惑與懷疑。而孩子們有“愛智慧”的天性，他們對周圍的一切充滿著困惑與懷疑，還會通過各種各樣的方式去探索以求得理解。牙齒、舌頭、眼睛、四肢乃至整個身體和心靈，都是孩子們探索的工具;言語、涂鴉、游戲、表演等，都是他們愛智慧的表達。