淺談體育教學創(chuàng)新與中學體育發(fā)展優(yōu)化研究

李春 楊麗香

摘 要：在中學階段，體育教學一般被忽視，而且學生主動學習的意識比較薄弱。中學體育教學教師創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學習環(huán)境，靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)學習興趣，主動學習，顯得尤為重要。本文主要分析初中體育教學創(chuàng)新和體育發(fā)展優(yōu)化問題。

關(guān)鍵詞：中學；興趣；師生關(guān)系；寓教于樂；學用結(jié)合

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸它。同樣當學生對某門學科產(chǎn)生了興趣，在學習過程中就會把思維、記憶、注意力充分調(diào)動起來，形成一種最佳的學習狀態(tài)，而在這一狀態(tài)下學習，就能達成事半功倍的學習效果。體育，尤其是新課程體育更是強調(diào)學生的參與及場景的靈活運用。如果不激起學生的學習興趣，就根本不可能開展教學，更談不上教學效果了。因此，要讓學生學好體育，興趣是關(guān)鍵。

同時，年輕學生的心理特點告訴我們，中學階段的學生興趣比較強。師生關(guān)系直接制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。如果他們對某個老師有好感，他們便對這個教師的課感興趣并分外重視。肯下大力氣，花大功夫?qū)W。因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡這位教師，由于逆反心理，他們也就不愿意下功夫?qū)W這門功課。這種現(xiàn)象在中學體育教學中極為普遍如何激發(fā)并保持學生的興趣。

一、體育教學創(chuàng)新與中學體育發(fā)展優(yōu)化的表現(xiàn)

（一）創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛——培養(yǎng)學習興趣

心理學研究表明，輕松、愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。然而，創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。可見情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈的鑰匙。因此，教師要注重情感投入，要以自己真摯的哀喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。在具體教學中，我們應(yīng)該做得到：

1.面帶微笑

教師的微笑教學，能給學生創(chuàng)造一個輕松自如、生動活潑的環(huán)境，這樣的環(huán)境使學生減少精神壓力，促使學生切實愉快的參與學習。因此，笑容是教師帶給學生創(chuàng)造精神的激活物，而輕松幽默所引發(fā)的笑更是調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤滑劑。

2.言行贊美

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，親切感人的教學語言再加上毫不夸張地應(yīng)用夸獎的語言和動作，最能保持學生積極順暢的學習環(huán)境。

（二）體育教學要“以人為本”“寓教于樂”“學用結(jié)合”

“良好的開端是成功的一半”。導入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容，我們可設(shè)置一個懸念吸引學生，也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生。也可從客觀教具和演示開始。教學中，不能照本宣科，犯本本主義和教條主義。

（三）教學方法要靈活多樣，分組分層教學并用

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。為了激發(fā)學生的學習興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采取不同的教學方法。

（四）運用通俗易懂的傳授

動作規(guī)范是體育學習中最大的障礙，反復(fù)苦練動作是一件很痛苦的事情，基本沒有同學能夠自主的高效的把動作要領(lǐng)記住，記勞。這個時候，就需要老師的幫助和陪伴以及技術(shù)和技巧方面的指導。

（五）設(shè)置體育教學創(chuàng)新相關(guān)課程。根據(jù)中學生生理、心理和體能的需要，設(shè)置符合中學生身心發(fā)展的體育課程。同時根據(jù)課程的不同，尊重中學體育發(fā)展的相關(guān)規(guī)律，完善中學體育的課程。

二、加強體育教學創(chuàng)新與中學體育發(fā)展優(yōu)化措施

（一）采用主題教學、情景教學等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。主題式教學方法主要以情景教學法為主。它是指在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示、音樂渲染等手段來創(chuàng)設(shè)課堂教學的情景，誘發(fā)學生學習的主動性與積極性的教學方法。是把學生帶到特定的活動環(huán)境中，讓學生入境動情、明理知味，用情景來激發(fā)學生對體育活動的興趣，是學生產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，有效的引導學生的興趣指向?qū)W習內(nèi)容，調(diào)動學生學習、鍛煉的積極性，以提高體育課堂教學的質(zhì)量與效果。情景教學的方式是多種多樣的，它可以貫穿一節(jié)課或者一組情景，也可以運用不同的方式來創(chuàng)造一定的情景。

（二）中學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。在體育教學過程中，常常班內(nèi)同學分組進行比賽，在分組教學中既培養(yǎng)了技術(shù)的提高，又能強身健體。

（三）因材施教，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。一般地，體育教學過，根據(jù)學生掌握技術(shù)的水平不同，學生體能的不同進行分組教學，增強學生的學習自信心。

（四）運動技能和體能中等以上的學生可采用一些分組輪換的方法，由小組長帶領(lǐng)進行練習，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用。

三、總結(jié)

在中學體育課堂中，要激發(fā)并保持學生的學習積極性，使學生樂學。在教學過程中把培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學始終，不斷激發(fā)，培養(yǎng)和鞏固學習體育的興趣，提高學生學習的主動性。此外，教師還要加強業(yè)務(wù)學習，隨時改進和完善自己的教學方法，提高自身素質(zhì)，以便達到提高課堂效益，更好的為祖國的體育教育教學盡職盡責。

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