芻議如何運用視頻有效開展中職英語任務型教學

鄭維娜

摘 要：有許多同學在中考的時候并沒有取得一個很好的成績，因此大多數進不了高中的學生都會選擇進入中職，中職已經成為了進不了高中的學生的最后一條升學途徑。上不了重點上普高，上不了普高上中職，已經成為了許多學生的固定思想，因此中職學校現在發展的越來越迅速。但是可以發現，在大多數中職學校中，學生的英語平均水平明顯的要低于普通的高中學生。本文針對中職學生英語素質較低這一現象，研究了如何運用視頻來開展中職英語任務型教學方法，希望能夠通過任務型教學，讓學生在英語課堂上更好地掌握英語基礎以及基本技能。

關鍵詞：視頻教學 中職英語 任務型教學

由于英語是外來語言，我國雖然有著幾千年的優秀文化，但是我國的文化并不適用于英語教學，因為文化是根據國情一點一點沉淀下來的，但是英語卻屬于外來文化，面對這種情況，教育者應該如何教導學生，成為了教育者一直在思考的問題。經過多方面的研究決定使用一種新型的教學方法來教授英語，這種方法就是任務型教學法，所謂任務型教學法簡單來說，它是一種新型的教學模式，在中職英語教學當中，有許多學生的平均水平以及專業素質都不高，并且他們對英語也并沒有很高的積極性，使用任務型教學法通過擬定任務來提高學生的上課學習興趣，有助于將學生帶到一個真正的英語學習氛圍當中，可以有效的強化學生的具體的英語應用能力，使英語不再只是一個平面的書本語言，通過任務型教學法將其變成一個立體的學科。在實行任務型教學法的過程中，學生可以在任務當中不斷地強化自己的英語能力，并且通過一個個切實可靠的英語任務，也可以在一定程度上鼓勵學生的身心發展。提高中職學生英語素質是非常重要的，因為在現在全球化的浪潮當中英語扮演著一個非常重要的角色，并且在全球的通用語言當中，英語已經稱得上是一個非常重要的語言，幾乎是一項通用語言，無論是世界貿易，還是文化交流，最常見的語言形式就是英語，所以加強中職學生的英語教育非常重要。

一、任務型教學法

任務型教學法與普通教學法不同，普通教學法是直接開展教學，而任務型教學法在教學一開始就帶有明確的學習目的以及學習任務，還有一點不同，普通教學法基本上是以書本為主，而任務型教學法則是讓學生設身處地的，在完成任務的過程當中實現對知識的理解。對于語言教育來說，尤其是英語這一類的外來語言，有許多學生的內心是有著抵抗心理的，并且有許多學生對于新語言是有一定的認知障礙的，這對他們的學習來說是非常不利的，而任務型教學法則可以帶給學習者更多的訓練機會，通過各種任務來不斷的一步步強化學生的認知能力，客服他們在學習當中的認知障礙，并且不斷將這種任務型的學習方法滲透到學生的腦海當中，自然而然的學生就會產生一個科學化的學習習慣。

任務型教學方法就是教師通過設定一定的真實的活動場景，來引導學生完成各個場景的學習任務，日常生活中的許多東西都可以融入到任務型教學方法當中，比如說日常生活，工作以及體育娛樂等，這種把生活英語和課本英語結合起來的教學方法，比普通的課本英語教學來說實用性更強，這樣有助于學生在任務當中，一步步提升自己的英語能力。任務型教學方法考驗的不僅是學生的學習能力，考驗的也是教師的施教能力，教師需要通過評估學生的學習能力以及學習方法來制定科學有效的適合學生的任務，盲目的設置任務，不僅讓學生很難完成，也會讓學生更加抗拒英語學習，所以教師在實施任務型教學方法之前一定要對學生進行有效的評估，注意設置任務時使用的技巧和場景。

任務型教學方法，具體興起是在20世紀80年代，這種方法興起以后，教師在教學當中基本上避免了單純的語言傳授方法，或多或少的都會結合課堂活動來讓學生交流和掌握知識。任務型教學主要包括五個步驟，第一步是任務前全班熱身，第二步是教師導入任務，第三步是任務中小組完成任務，第四步是任務后小組展示成果，第五步是課上任務的延伸，然而在具體實施的過程中，可以發現有以下幾個方面的問題：第一個問題是中職學生的英語知識基礎比較差，和高中生相比，中職學生無論是詞匯量還是語法的使用靈活性，以及閱讀能力都要弱一些。第二個問題是中職學生對英語的學習缺乏興趣，其實有許多學生上中職并不是學習有多么差，而是因為他們抱著上職高就可以不學英語的態度，因為他們的英語的學習基礎比較差，所以這樣就形成了一個惡性循環，越是討厭，越是不學，久而久之，便放棄了英語學習。第三點是學生的自卑心理，有許多中職的學生都意識到了英語的重要性，并且也從心底自發的想要學習英語，但是他們總是會自卑心理作祟，他們總認為自己不如普通高中生，自己的基礎比較差，又怕學不好，別人會笑話，所以想要在短期提高自己的英語水平，但是這種急于求成的方法本就是不切實際的。因此，在設置任務型教學時必須要適應學生的實際以及心理需求。

二、將視頻運用于英語任務型教學當中

前文已經說過在英語學習當中，中職學生的學習有著一個巨大的問題，那就是他們對于英語學習并沒有多么高的興趣，很多人對英語都是非常抗拒的，因為他們認為英語的學習非常枯燥乏味，每天無非就是單詞和句子，很難引起他們的興趣。現在的社會是一個充滿了信息化的社會，如果想要引起學生的學習興趣，完全可以使用多媒體教學，將視頻應用于英語任務型教學當中能夠有效地提高學生的學習積極性，強化學習效率。使用視頻教學的方法是，先讓學生開展一個熱身活動，用英語聊一聊近期發生的趣事，或者是課堂要學習的內容，打一個比方，比方說這一課學習的是秦始皇陵，可以讓學生在任務開始之前聊一聊什么是始皇陵以及他們所了解的秦始皇，將這個活動控制在十分鐘以內，然后由教師導入視頻，通過視頻演示的方式，讓學生有對秦始皇陵有一個整體的概念，生動形象的影視，會讓學生產生非常大的興趣，在播放視頻的過程中，可以有效的使用暫停鍵，比方說視頻內如果介紹到了兵馬俑，教師可以按下暫停，并且詢問學生如何用英語來回答兵馬俑這個單詞，這樣的視頻教學有助于學生增強對單詞的記憶，在觀看過視頻以后，教師可以設定任務，讓學生擬訂一個環境，如果你是一個導游，你將如何介紹秦始皇陵，這樣整節課下來學生對于秦始皇陵這堂課就會有非常深刻的記憶。

三、結語

綜上所述，任務型教學法在中職英語教學當中非常有效，如果能夠在任務型教學當中使用視頻教學法的話，則更能夠激發學生的學習興趣，以及學習主動性。

參考文獻

[1] 李婷英.任務型教學法在中職英語閱讀教學中的研究與實踐[J].科技信息，2010（09）.