淺談中職物理教學面臨的困境與思考

摘要：中職物理課是中職學校開展文化基礎課的一門必修課程，所學習的內容包括基本的自然科學知識，以及培養學生對客觀世界規律認知的方法。中職物理教師在教學中如何把學生教好，讓基礎薄弱的中職學生對物理課程產生學習興趣，是中職物理教學中所面臨的困境。如何走出困境，是中職教師一直積極探尋的課題。

關鍵詞：中職 物理教學 困境 思考

中職物理課是中職學校開展文化基礎課的一門必修課程，所學習的內容包括基本的自然科學知識，以及培養學生對客觀世界規律認知的方法。這種方法的獲得是學生在將來學習過程必不可少要掌握的技能，是培養學生邏輯推理、思維能力、計算分析、知識遷移轉化的關鍵，是學生學好專業技能的前提，學好物理對培養學生的綜合職業能力和綜合素質提升具有重要的作用。隨著國家教育政策的改革，職業教育存在的一個突出的現狀就是學生文化基礎薄弱，素質層次鮮明，大部分學生對課程學習興趣低落，特別是物理課程學習起來困難重重，有部分學生甚至放棄對物理的學習，使當前中職物理教學陷入了困境。

一、中職物理教學面臨的困境及原因分析

（一）學校重視程度不夠

從學校層面來說，當前部分中職學校對物理教學不夠重視，認為學生在校能學好專業技能，掌握一技之長就可以了。物理課程與所開設的專業聯系不大，是否開設無關緊要。根據國家中等職業學校專業設置標準，結合本專業理論教學和實踐教學，學校最常見的做法是把大部份時間用于專業課程的開設，而減少甚至忽略了物理課程的設置。即使設置了，也存在時間緊，任務重的現象，每周一節或兩節，物理課程內容晦澀難懂且多，課時量少，在安排時間內上完規定的教學內容，學生往往是跟不上的。

從學生層面來說，部分中職學生學習觀念老舊，學習興趣缺乏，學習目標不明確。加之文化基礎薄弱，使其對物理產生怕學、厭學的思想，認為不是專業課的物理課程與他們毫無關系，無需學習。以衛生學校為例，護理、藥劑、農村醫學、醫學檢驗技術、中醫康復技術以及醫學影像技術專業的學生，大部分認為只要學好醫學專業知識和技能就已足夠，有些甚至連醫學專業知識都學不好，更談不上學好物理知識。因此，大部份中職學生對物理課的認識，都希望不要開設。

（二）以“教師為中心”的教學模式是導致教學困境的原因之一

俗話說：普通教育看高考，職業教育看大賽。中職教育不同于普通教育，沒有升學壓力，物理教師主動學習專業知識和教學方法積極性不高，且針對中職物理教學培訓較少。在職業學校技能大賽中，物理技能大賽少，教師外出學習時間少，和其它職業學校交流少，教學方法沒有創新，采用的教學方式傳統，以教師為中心，由于課時量少，教學內容多，為了完成教學計劃，在課堂上往往是“填鴨式”，唱獨角戲，沒有很好地掌控課堂教學，沒有充分調動起學生的學習興趣及積極性，只教書不育人的現象時有發生。這樣的教學模式針對基礎薄弱的中職學生，教學效果是非常不理想的。

（三）知識銜接不合理是導致物理教學困境的另一個因素

俗話說：是物理學家一定是數學家，是數學家不一定是物理學家，說明學好物理的前提是學好數學。在部分中職學校中，有些專業只開設物理課，不開設數學課，以衛生學校醫學影像技術專業為例，物理課程中涉及指數函數、對數函數、微積分等數學知識，如若在前期教學任務中未開設數學課程，那么在物理教學講授中，學生是很難接受和理解的。因此，為了讓學生更好地學好物理知識，老師能夠更好地開展好物理課堂教學，在中職教育中開設物理專業的同時應開設數學，減少學生學習物理知識的困惑。

（四）中職學校物理教學實驗室等配套設施的不完善是導致教學困境的又一要素

根據職業學校學生培養目標，職業教育是就業教育，為了使畢業學生適應社會的發展，提高畢業生就業率，增加用人單位對畢業生的滿意度。大部份職業學校都非常重視學生專業知識學習和實踐技能培訓，忽略了文化課等尤其是物理實驗操作。學校沒有物理實驗器材、實驗條件差，沒有物理實驗室，物理實驗室形同虛設、現有設備老化，實驗設備跟不上要求等現象比比皆是。導致物理實驗實踐課程開設少，造成學生實驗動手能力差，也不能很好的理解與接受物理理論知識，不利于調動學生在物理課程學習過程中的積極主動及參與性，學生歸屬感少。

物理課程的開設前景讓人堪憂。

二、中職物理教學改革的思考

針對以上存在的教學困境及原因分析，筆者認為可從以下幾個方面對中職物理教學進行改革，走出教學困境。

（一）重視中職學校的物理教學，對學生進行物理學習指導

結合學校實際，在對中職學生的學情現狀進行分析，中職學校應重視物理課程的開設，合理安排教學課時，豐富課程資源，使得物理學習的范圍和深度能夠與專業課程學習的需求相適應。同時中職學校還應根據課程的相關聯性，增加橋梁學科、前沿學科的開設，使學生知識獲取系統化、立體化，讓學生在學習的過程中獲得良好的邏輯推理、思維能力、計算分析、知識遷移轉化、分析和解決問題的能力，培養學生的完整型人格。

針對學生，更是要讓學生明確物理課程的重要性，轉變思想，教會學生如何學習。教師應在教學過程中運用與學習相關的教育心理學及其它教育理念，幫助學生學會物理的學習方法，輔導學生在學習過程中發生的各種問題。從觀念出發，讓學生正視自身在學習中的弱點、不足，引起學生重視；從方法出發，盡可能的更新教學方法，調動學生的興趣興致，使學生學習樂在其中；從結果出發，讓學生在實際動手及解決問題的過程中收獲喜悅，獲得滿足。

（二）更新現代教學理念，實現教學質量提升

“以學生為中心”是當代職教教學思路。不僅僅限于物理教學，在整個職教教學體系中，教師都應該緊跟國家教育方針政策，及時更新教學理念，針對中職學生文化基礎薄弱，但主觀能動性強，對新鮮事物容易接受的特點，以引導、生活中的具體事例講解、任務驅動等教學方式代替傳統的“填鴨式”講解，采用多媒體、信息化建設等手段輔助教學，激發學生對物理學習的興趣，積極參與到教學中來，增加師生互動過程，提高課堂氛圍，強調學生對知識的主動探索、發現和建構，提高中職物理教學的成效，實現教學質量的提升。

（三）注重物理實踐教學，提高學生綜合素質

中職學校的教學目標是培養學生掌握一定專業技能，培養下得去，用得上，留得住的復合型、技能型、應用型人才。物理學是理論與實驗相結合的一門學科，要使學生更好地接受和理解甚至學好物理知識，對物理產生學習興趣，中職物理教學更應注重實驗實踐教學。通過實驗實踐教學，形象直觀的讓學生參與到物理教學情境中去，增強學生的實踐動手能力，使學生在獲得知識的同時，養成團結協作的習慣；通過對實驗設計的思路和方法進行分析、重現，提高觀察能力、邏輯思維及創新能力等。同時結合課程的進度，在與企業實現校企合作的同時，適當開展一些物理課外活動、科學小實驗等，進行一些社會實踐，讓學生更加了解和接受物理知識，反饋生活實踐，助推學生成長，將是中職物理教學的重要推力。

參考文獻：

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（作者簡介：李廷彩，大學本科學歷，現任云南省普洱衛生學校黨政辦主任，物理講師職稱。）