數學閱讀教學在《年、月、日》的實施與功效

趙沛芬

摘 要：學生通過課前閱讀作業，了解年、月、日的相關知識，以及一些常見的節日，豐富了學生的知識，很好地激發了學生數學學習的興趣和自覺性。同時，將我國傳統文化知識融入到課堂中，進行了良好的文化熏陶，走近了我國上下五千年的燦爛歷史，學習了祖先的高尚情懷。通過數學閱讀，讓孩子們體驗數學世界的五彩繽紛。

關鍵詞：小學數學 閱讀 日期 節日 傳統文化

在近代數學教育中，教學基本上是注入式的，除教科書外，很少有閱讀、參考的讀物，有很大的局限性。[1]然而在現在的數學教學中，我們越來越感覺到數學閱讀的重要性。閱讀是人類獲取知識的有效途徑，任何一門學科知識，都要通過閱讀，才能知其然，知其所以然。對數學來說，閱讀是學習的第一步，學生只有會讀、讀懂，才能進行有效的數學學習。新課標指出培養閱讀能力有助于激發學生的數學潛能，良好的數學閱讀能力，能提高學生的自主學習能力和數學思維能力。[2]

數學是一門抽象性較強的學科，課堂上都是在探究一些概念性的知識，學生難免會感到枯燥無味，而增加一些數學閱讀能提高課堂的趣味性。比如閱讀一些數學家的故事，讓學生走近數學，學習數學家們嚴謹認真、不懈努力的品質，繼承數學人文精神；比如一些趣味數學故事，給學生帶來歡樂的同時自然而然地汲取了數學知識；比如“朝三暮四”、“抽屜原理”、“雞兔同籠”等經典算法，富有趣味，激發學生探索數學的興趣。良好的數學閱讀使學生在學習中產生豐富的想象力，激發他們的創新思維，促進學生認知水平的發展。

令我印象深刻的是三年級下冊《年、月、日》這一課，這課所學知識相對簡單，可能很多學生在上課前就已經知道一年有12個月，一個月有30天或31天，一天有24個小時，如何讓這節課變得更加充實、富有趣味？我布置了一些課前閱讀作業，我讓學生回家查閱以下知識：什么是閏年、平年？什么是公歷、農歷？你知道哪些節日？一天為什么會有24個小時......

等到正式課堂開始的時候，我先根據教學目標進行知識講解，由于課前布置了查閱任務，學生們都想說一說，所以一來課堂氛圍就很積極，大家都以飽滿的熱情來對待這節課，我很快就達到了教學目標，學生對教學重難點也把握得較好。教學任務完成后，我提問：“剛剛咱們學習平年和閏年，那誰來給我們介紹一下為什么會有閏年、平年之分？”話音剛落，孩子們便爭先恐后地舉起了手。我喊了一位同學來回答，他自信滿滿地走上講臺，告訴大家：“地球繞太陽公轉一周叫做一回歸年，實際上，一回歸年的時間不是365天，而是365天零5個小時多，為了方便記年，規定平年為365天，這樣每過4年就多出1天來，而把多出一天的這一年叫做閏年。”簡短清晰的回答贏得了其他孩子的掌聲。接著我讓孩子們及時回憶剛剛所學，怎么區分閏年平年，加深了他們的印象。

我又問：“誰來說一說公歷和農歷呢？”我讓一個最積極的小朋友來回答，他告訴我們：“公歷是全世界通用的歷法，方便所有人溝通和交流。農歷是中國的傳統歷法，是我國獨有的，農歷是我國古人根據四季變化及天文現象所編擬的，這種歷法安排了二十四節氣以指導農業生產活動，故稱農歷。”我接著問：“那你們知道什么是二十四節氣嗎？”本來我想投影展示，沒想到依然有小朋友想舉手回答，他拿出小本子，認認真真地念：“立春，雨水，驚蟄，春分，清明，谷雨；立夏，小滿，芒種，夏至，小暑，大暑；立秋，處暑，白露，秋分，寒露，霜降；立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒。”全班小朋友都向他投去了贊許的目光，他進行了詳細地查閱后，還作了認真地記錄。

接著，到了孩子們最感興趣的話題了，你知道哪些公歷節日？幾乎所有孩子都舉起了手，大家說出了很多公歷的節日：1月1日元旦，3月8日婦女節，5月1日勞動節……他們還查閱到了很多我們平時容易忽略的節日：4月7日世界衛生日，4月22日世界地球日，5月31日世界無煙日 ……很多節日我也是第一次聽說，不得不佩服這些孩子們的認真付出。每個回答的孩子，不僅要說出節日的日期，還要說說節日的由來，讓我們都了解到了許多課外知識，同時，引導孩子們樹立熱愛祖國，保護環境、節約糧食、講衛生、注重健康、和平團結等意識，讓孩子們做一個積極向上的人！

說到農歷的節日了，孩子們的更加激動了。正月初一春節，萬象更新，人們載歌載舞來迎接一個全新的季節，大家備年貨、貼春聯、剪窗花、掛年畫、包餃子、吃年夜飯、守歲、拜年、放鞭炮、舞獅子、逛廟會。正月十五元宵節，是新年的第一個月圓之夜，這一天人們吃元宵、猜燈謎、耍龍燈。還有七月初七七夕節，七月十五中元節，八月十五中秋節，九月初九重陽節，十二月三十除夕……這些節日都是我國傳統文化的體現，通過孩子們的介紹，我們走近了我國上下五千年的燦爛歷史，學習了祖先的高尚情懷，明白了作為一個中國人應該具備的仁、義、理、智、信。 更精彩的是過節的方式，由于孩子們來自各個地方，大家過節的方式也各有不同，在這個課堂上，大家可以感受各地風俗，感受民族文化的豐富多彩。把我國的傳統文化融入到課堂之中，增加的課堂的趣味性，也讓傳統文化得以發揚和傳承，更重要的是在這個過程之中，讓孩子們慢慢樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

數學是一門科學，也是一種文化，更是一種語言。小學數學教學中對學生進行數學閱讀能力的培養，是提高小學生自主學習能力的一個重要方面。[3]通過閱讀，孩子們學到了新的知識，解決了一個個“為什么”，形成了正確的認知，學生在面對課堂學習時，將迎刃而解、水到渠成。數學閱讀無處不在，作為新時代的數學老師，我們應該將數學閱讀充分運用到教學中，引導孩子們進行正確的數學閱讀，培養良好的數學閱讀習慣，創造更多的數學閱讀機會，激發他們的數學閱讀興趣，感受數學閱讀世界中的五彩繽紛！

參考文獻

[1] 鄭君文，張恩華.數學學習論[M].廣西：廣西教育出版社，1996：10-11.

[2] 喬曉燕.淺談小學教學閱讀能力的培養[J].焦作日報，2009，（1）：9-10.

[3] 馮峰燕.小學數學閱讀現狀與對策研究[J].中國校外教育中旬刊.2011.3：45-47.