淺析國際象棋校本課程滲透核心素養的對策

摘 要：基于核心素養的課程體系已經被許多教育工作者所關注。核心素養可以比喻為教育的方向盤，能夠從根本上提高學生的認知水平，溫州有著“棋城”之稱，國際象棋在這里發展得生機勃勃。借這個發展為契機，結合我校的實際情況，將國際象棋列為校本課程。本文主要探討國際象棋校本課程滲透核心素養的分析與思考，旨在發現國際象棋校本課程滲透核心素養中存在的問題，并尋求相應的解決策略。

關鍵詞：國際象棋 校本課程 核心素養

國際象棋被稱為是智力競技運動，也是溫州市最受歡迎的體育運動之一。國際象棋的發展也代表了溫州市體育運動的綜合實力。近年來，市政府雖然加大了對國際象棋的投入力度，但是，其成績始終不容樂觀，因此，學校里要開展國際象棋課程，提高國際象棋的學生基礎是當務之急。

1.國際象棋校本課程如何滲透核心素養

核心素養必須在課程開發和教學模式兩個方面去滲透。二者相互聯系，缺一不可。在某種程度上說，當前創新的學習方式和教學模式來實現校本課程的教學目標更為重要。

1.1分層次教學，滿足學生差異化需求

概況來說，分層次教學就是在校本課程教學中滿足不同學生的需求，這是一切從學生的實際出發，也是實現有效教學的重要途徑。換句話說，就是用同樣的教師采用不同的教學方法去教不同的學生，這就要求教師在備課、上課、輔導各個方面要根據學生的不同基礎給予不同的教學服務。

1.2問題化教學，實現知識的橫縱聯系

在課堂上剛開始教師都是先從設置情景問題導入的，通過解決問題來逐步推進以及在不斷發現新問題中解決問題，又在解決新問題中發現問題。通過解決問題實現學生學習知識與現實生活的聯系，這樣的教學方式，既能體現知識系統化，又是一個在探索外邊世界中建立自己精神家園的過程。

2. 國際象棋校本課程滲透核心素養中存在的問題

近幾年，我國始終將學生的核心素養培養作為工作的重點，但其實際效果卻不盡人意。分析當前我國學生核心素養培養存在的一系列問題，其主要原因在于核心素養教育觀念不足、理論教育與教學實踐相脫節、課程開發落后教學需要和教育體系單一化等方面。

2.1核心素養的教育觀念不足

許多教育工作者沒有認識到核心素養培育的重要性， 而且一些學校或教師認為教學就是幫助學生學習基本的技能和常見的體育知識。學生在學習過程中，不僅僅只接觸課本上的枯燥知識，而且盲目地學習單一的技術動作，卻不知道這些技、戰術是如何運用的，更不知道在什么情況下可以運用。學生的體育學習只是重復性的機械動作，沉悶乏味。

2.2 理論教育與教學實踐相脫節

核心素養要求學生將知識與技能有效融合，要讓學生知其所學，學則能用。這說明了核心素養要求學生具備一定的實踐與運用能力，也就是要將學到的知識、技能運用到實戰中去。核心素養中，理論知識和實踐同等重要，其追求的就是兩者的有效結合。而有些學校和教師在實際教學過程中，往往忽視了理論教育和實踐的聯系。這樣就很容易使得學生盲目訓練，缺乏閱讀能力，對戰術體系一概不知，這對培養高水平的體育人才很不利。

2.3 課程開發落后教學需要

在新課標的引領下，課程開發是順勢社會發展的必然趨勢。教學水平的好壞很大程度上取決于學校是否設置合理的課程體系。我國教育在很長的一段時間內都處于應試教育階段。大家普遍認為體育教師的地位不高，很難與主科教師相比，這就限制了體育課程的開發。盡管我國先后設定了新課標，并對教學提出了相應的要求，但是，還有很多學校的課程開發工作落后于實際的教學要求，很難滿足學生的基本教學需要。并且，課程開發受到經驗不足、條件限制等多種因素的影響，其思維受限，不能有效利用校外資源，其課程體系水平始終不高。

3.校本課程的開發是培養學生核心素養的重要內容

不僅能夠幫助學校和教師充分利用校內外的各種體育設施和訓練資源，而且能幫助學校吸收更加合理的教學理念， 在校本課程下，學生可以全方位的接觸外面世界，并且能夠愿意活動，愿意學習。更為重要的是，校本課程體系下，學生的體育活動不僅僅局限于學校，能利用家庭、社區等校外環境去進行體育活動的教學，這大大增加了學生的視野，提高了他們學習的興趣。

3.1 堅持實踐訓練與理論教學的有效結合

對國際象棋等體育鍛煉而言，理論教學和實踐訓練是兩個重要的部分，這兩個部分并不是孤立的，而是相互聯系的。在小學生的體育學科教學中，這兩個部分是不能認為分開的。只有堅持實踐訓練與理論教學的有效結合，才能從根本上解決核心素養培育中存在的問題。同時，教師也要幫助學生思考問題，發現問題，引導學生將所學的戰術和技巧運用到真正的實踐中。

3.2 開展學校、家庭和社會多層次的培育體系

當前很多學校的核心素養教育中，普遍存在教育體系單一問題，也是導致教學水平不高的主要原因。因此，首要問題是解決教育體系單一問題。在校本課程體系下，應該建立其多層次的教育體系，將學校、家庭和社會等力量有效地結合起來。學校、家庭和社會都可以作為學生體育學科核心素養培育的組織實施者，這些主體的參與，可以有效提高學生的學習能力。

4.結論

學生核心素養的培養是今后學校教育的主要任務，其必然要求學校在校本課程開發中滲透核心素養的培養，在教學中堅持實踐訓練與理論教學的有效結合，開展學校、家庭和社會多層次的培育體系，從中讓學生能夠融入社會，具備健全的品質，國際象棋校本課程的教學目標設置，可以幫助學校和教師樹立起基本的核心素養培育意識，充分利用校內、外資源，更好地將核心素養體系落實到教學與現實生活中去。

參考文獻

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作者簡介：涂成森（1983—），性別：男，民族：漢，籍貫：溫州龍灣，職稱：一級教師，學歷：本科，研究方向：體育教學，單位信息：溫州市龍灣區海城第一小學。