試議行為導向教學法在中職數學課堂中的教學實踐

摘 要：中職數學教學在中職家教學中占有很重要的地位，提高中職數學教學水平對培養創新型復合型人才有著重要意義。引入行為導向教學法能夠有效的提升中職數學教學水平，但當前中職數學課堂教學還存在很多問題，本文就目前中職數學課堂教學存在的問題以及行為導向教學法具體應用措施展開了論述。

關鍵詞：行為導向教學 中職數學 教學實踐

隨著教育深入改革的推進，職業教育在整個教育體系中的重要作用也在逐步凸顯。在中職教學數學課堂中引入行為導向教學法有著非常重要的現實意義。數學雖然是一門基礎性學科，但是數學知識幾乎滲透進我們當前所開設的大部分專業，包括機械類、電氣類、財會類都與數學密不可分。因此，做好中職院校的數學教學工作，有助于提升中職院校學生的綜合能力。

一、行為導向教學法的概念

行為導向教學法與傳統的教學方式有根本性的區別，與傳統中職數學教學的理念也完全不同。它是一門革新的、先進的數學教學方式和理念。行為導向教學法打破了傳統教學法以學科體系為基礎的模式，它的理論基礎在于它強調發揮人的主觀能動性，探討的是學生調動自我學習能力的問題。在中職數學課堂教學中，行為導向教學法目的是為了幫助學生提高自己的職業能力，提升職業競爭力。教師在這種模式中更多的是一個引導者，起輔助作用。

二、行為導向教學法在中職教學課堂中的應用現狀

中職數學教學與其他高等院校教學有一定的區別，我們必須明確職業教育有更強的實操性和目的性，因此也更注重學生的合作精神和實踐操作能力。在當前中職數學教學中還是存在很多問題。一是缺少先進的教學理念。很多中職院校的教師本身知識更新不及時，沒有及時掌握最前端的教學理念，依舊按照傳統的教學方式開展教學，導致學生的學習水平普遍滯后。二是軟件不匹配。當前中職院校硬件設施普遍達到相關標準，但沒有完善、先進的教學理念體系，嚴重影響著中職數學教學。三是教學手段落后單一。由于中職數學教學理念上的落后，導致當前其數學教學手段十分單一，不能很好的引起學生的注意。而抽象的數學概念和枯燥的學習方法極容易使學生產生厭煩情緒，導致學生對數學學習失去信心。

三、行為導向教學法在中職數學課堂中具體應用的措施

（一）項目教學法

在實際教學過程中，教師可以通過制定一個項目來引導學生利用已學知識去完成整個項目過程。在制定項目的時候教師要選擇難易適中的，不能脫離實際選擇看似“高大上”，實則不接地氣與學生實踐相去甚遠的項目。但也不能低估學生的學習水平，選擇那些看上去就很簡單，沒有挑戰難度的項目。在設計好合適的項目后，將學生分為不同的項目組，引導督促學生自己去研究項目，確定項目實施計劃。學生在項目實施過程中肯定會存在非常多的疑問，教師此時要扮演好輔助者和引導者的角色，不要過分干預，直接告訴學生問題癥結和答案，而要循循善誘，引導學生獨立思考，讓學生在項目實施的過程中掌握信息采集、歸納、分析、總結的能力。

（二）案例教學法

案例教學法是行為導向教學法中非常重要的一類教學手段。案例教學法要求教師在進行中職數學課堂教學時將具體的案例或者教育情景植入課堂。這極大的考驗著教師的綜合能力。教師必須在各種案例材料中甄選出包含了所學知識點的案例，并制定非常完善的案例教學教案。案例教學的特點是直觀明了，通過案例向學生傳授一些非常抽象的數學基礎理論，能夠讓學生快速直觀的對數學概念有所掌握。在中職數學課堂上通過討論案例讓學生認識和解決一些數學問題，在課后的訓練中同樣可以引入案例來鞏固已經學過的知識點。

（三）互動式學習法

互動式學習法在中職數學課堂教學中發揮著至關重要的作用。互動式學習法突出的是學生的主體特征，強調的是學生主觀能動性的發揮。教師要調整自身角色，摒棄傳統填鴨式的一言堂教學方式。鼓勵學生積極參與到教學方案的制定、實施中來。讓學生能夠積極融入到數學教學中，引導學生去了解教案的制定過程，這一章節重要的知識點是怎么提取出的？這一教學目標是如何制定的？想要達到怎樣的效果？通過這種互動式的、溝通式的方法，讓學生深度參與到中職數學教學課堂中來。不僅刺激了學生的學習主動性和求知欲，也培養了學生自主學習、探究問題、思考問題的能力。

（四）角色扮演法

數學時一門基礎學科，但學科知識又較為理論化，很多學生對數學的認識程度不深，不知道數學學科在工作中有哪些應用。為了讓學生對這一概念有深入了解，同時增加課堂的趣味性，教師可以在中職數學課堂教學中開展角色扮演法教學。根據學生現階段掌握的數學知識，對應未來學生在工作中可能遇到的場景和問題，引入情景化模式，讓學生進行實際角色扮演。通過扮演去解決今后實際工作中可能遇到的困難和問題。這不僅能夠讓學生對數學在工作中的應用有直觀體驗，還能通過真實扮演來提升學生的人際交往能力和工作適應性。

結 語

綜上，數學這門基礎學科的重要性不言而喻，行為導向教學法作為一種新的教學方法有其科學性和先進性，在中職數學教學中引入行為導向教學法對提升中職數學教學水平有著非常重要的意義。中職院校要有足夠的重視，中職院校數學教師要及時更新自己的知識體系，掌握最新的教學方法，不斷的去完善優化自己的教學方式，提高教學質量，提升學生學習的動力，最終達到培養出合格優秀的新型人才。

參考文獻

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作者簡介：潘紅妹（1981.1-），女，籍貫：湖南永州，最高學歷：本科，職稱：中一，職務：教師，研究方向：中職數學，畢業院校：衡陽師范學院，單位：永州市綜合職業中專。