論小學數學學習興趣的培養

摘 要：興趣是學生最好的老師，學生對所學的知識有興趣，才能進行積極的探索，燃起求知的欲望和學習的熱情。本文結合小學數學科目的特點和教學目的，進行了探索和總結，討論了幾點關于激發小學生對數學學習興趣的有效策略。

關鍵詞：小學數學 學習興趣 課堂氣氛 教學情境

教育心理學者認為：興趣是人們為了探索某種事物去認識事物過程，是一種帶有情感色彩的認識傾向，人們帶著一種探求真理的動機去學習事物，是學生學習的活重要因素[1]。學生有了求知的興趣和欲望，學才能積極地去學習知識，在學生學習的過程中，學生會產生一些積極的或有目的的情感體驗。筆者在本文中談了幾點關于如何通過結合小學生的特點及年齡在小學數學的課堂教學中培養學生學習知識的興趣。

一、自主性學習環境的創設

教師在為學生創設自主性學習環境時，應注重師生的平等性，讓學生能夠輕松愉快地、無拘無束地進行自主性的學習。

（一）傳統教學課堂中存在的問題

傳統的教學課堂過于死板，要求學生課上不能亂講話，坐姿要正確，胸前距離課桌約一拳的距離，舉手方能發言等[2]。這樣傳統的課堂教學使教師與學生之間不能平等對話，有的學生礙于束縛不敢隨意發表言論甚至選擇沉默，這樣教師就聽不到學生的心聲，不能了解學生所想。

（二）打破傳統規定，創設自主性的學習環境

教師要打破以往陳舊思想，作為學生的好伙伴參與到課堂教學中，建立一個可以自由發表言論的課堂，如此便可緩解學生的心理壓力，學生敢于說出自己心里話，敢于提問，勇于發表自己的意見，如此學生可以在沒有壓力的課堂上盡情地發揮，自由地學習，從而逐步培養出學生對數學學習的興趣。

在小學數學的實際教學課堂中，教師應做到課本內容的精煉化，教師可以占用一半的時間教授課本重點知識，其余時間交給學生，讓學生可以自由學習和討論，可以結合實際進行小組學習與討論，期間可以加入情境角色表演，教師根據所教授知識進行角色的安排，教師可以根據實際你教學內容和學校條件進行室內多媒體教學或室外數學教學活動。總之，教師應當因地制宜，讓學生在身心自由的情況下學會教學內容，擴大學生的想象力，增加學生對數學學習的信心，利用好課堂時間，充分發揮教學課堂的作用。

二、探索性情境的創設

（一）多項互動教學

在教學過程中，教師應做到師生積極互動、生生積極互動的多項互動。小學數學的教學課堂要實現學生的自主性學習離不開多項互動，這符合我國對基礎教育課程的基本要求[3]。課堂教學是通過教師為學生創設良好的教育環境來引導學生主動地學習、積極地互動，實現師生、生生交往，達到共同發展、共同進步的過程。多項互動教學是由當代教學理念發展而來的。

（二）探索性情境的創設

探索性情境的創設離不開多項互動。教師在運用多項互動教學的過程中，先要了解小學生年齡及特點，他們對事物有自己獨特的理解，教師要教會學生愛惜課本，對課本中的問題要有自己的獨到見解、體驗和感受，對于自己所學習的內容，要做到敢于結合實際發表自己見解，敢于否認教材及教師，證明自己，推翻古人理論的同時結合當下證明自己理論的正確性，要做到正確認識書本知識，書中理論不是唯一的，也不是永恒不變的，敢于運用新思維為自己求證，激發出學生的創新精神。

（三）以學生為主體創設探索性情境教學

教學課堂中，教師要做到以學生及學生的發展為教學主體，同時以自身教學為導向，發展學生的探索性潛能。基于此，教師在進行課堂教學時要盡可能地為學生創設一個探索性的情境，激發學生學習數學的興趣，引導學生能夠從不同的角度（角色角度、時間角度、場景角度等）去思考問題及探索知識，把以往被動的教學模式改為主動的學習模式。

三、為學生創設游戲性學習情境

（一）巧妙設置游戲問答

小學生年級小，愛玩、好動，并且有強烈的好奇心，教師可以根據這一特點在教學內容中加入游戲元素，學生會精神集中，通過做游戲學會書中知識，不僅事半功倍，而且能發展自身能力，學習數學的興趣也得以提高。教師可以事先準備好問題卡在課上準備數學知識問答游戲，例如：全班30名學生可以均分為三組，每個小組選2名學生代表，教師是裁判，向學生提出問題，每個學生都可以參與問題的搶答，搶答時間為30秒，答對為一分，若超過30秒則不計分，共三十道題，得分最多的小組為獲勝組，教師可以獎勵每位學生小紅花或給予實物獎勵。小學生喜歡游戲，也喜歡獎勵，如此能夠讓小學生在課堂中保持高度的興奮，注意力也格外集中，在玩樂中掌握數學知識，感受到數學學科的魅力，大大地提高對數學學習的興趣。

（二）數學故事的設置

筆者認為教學的本質就是激發、引導、鼓勵學生主動去學習，而非單純傳授書本知識。有時候，在進行課堂教學時，需要合理地創設一個故事的情境來引導學生學習。例如：在教授學生比的應用這一數學知識時，在課堂上為學生創設一個學生喜歡的故事情境，在喜羊羊與灰太狼的故事中有這么一天，村長的遠方好友在來羊羊村拜會好友時，帶來了一大箱家鄉特產好禮，里面是懶羊羊愛吃的甜甜圈，每個甜甜圈大小一致，共120個，村長決定平均分給喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊作為保護村子的獎勵，本來可以每人分到30個，但是煩惱來了，灰太狼潛入進來時吃掉了26個甜甜圈，剩下的只有94個，不能均分了.....這樣通過故事的設置來引起學生學習的興趣。

結束語

總之，培養小學生數學學習興趣的方法有很多，教師應能夠做到因材施教，采用多種形式相結合的教學方式，不僅可以提高學生學習的興趣，還能培養學生探索及創新的精神。

參考文獻

[1] 馬寶倉.提高小學生數學學習興趣的方法研究[J].速讀（上旬），2018，（12）：110.

[2] 施芹.淺談如何激發小學數學教學中學生學習興趣[J].速讀（下旬），2018，（11）：204.

[3] 陳萍花，倪百金，陳玲珍.激發小學生數學學習興趣的教學策略[J].考試周刊，2018，（92）：83.

作者簡介：龍玉娥，小高，教師，大專，湖南省永州市東安縣應陽中學。