互聯(lián)網(wǎng)+背景下民辦高校政治理論課親和力提升策略研究

摘要：提升民辦高校政治理論課親和力是提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑?；诖耍岢隼谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”手段，實(shí)現(xiàn)民辦高校政治理論課親和力提升。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，提升民辦高校政治理論親和力的策略包括：以人為本制定民辦高校政治教育目標(biāo)、強(qiáng)化民辦高校老師的互聯(lián)網(wǎng)思維、提升教師人格魅力、推行“線上”“線下”雙模式教學(xué)、凈化網(wǎng)絡(luò)空間、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)這些策略的實(shí)施讓民辦高校政治理論課親和力得到提高，使民辦高校教育得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;民辦高校;政治理論課;親和力

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）36-0162-02

在社會(huì)領(lǐng)域中，親和力是一種讓人愿意親近、主動(dòng)接觸的內(nèi)在力量[1]。而在高校中的政治理論課程的親和力是指政治理論課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生感受到對(duì)政治理論課程的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生和諧感和親和感。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高校政治理論課程的親和力就是指政治理論課對(duì)學(xué)生的作用力和吸引力，是學(xué)生對(duì)政治理論課程的認(rèn)同度。在近年來(lái)的高校政治會(huì)議上明確地指出：政治理論課程要堅(jiān)持在改進(jìn)中不斷加強(qiáng)，并提升政治教育工作的親和力和針對(duì)性，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。從根本上提出了民辦高校政治理論課程的短板以及發(fā)力點(diǎn)，同時(shí)也是為民辦高校政治理論課的改革發(fā)展指出了方向：提升民辦高校政治理論課親和力和針對(duì)性[2]。民辦高校要想提升政治理論課的親和力，就應(yīng)該做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景是目前最新的事、時(shí)、勢(shì)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+建立起提升民辦高校政治理論課親和力策略，可以推動(dòng)民辦高校政治理論課程的創(chuàng)新發(fā)展。但就目前看來(lái)仍未能從根本上解決民辦高校政治理論課親和力的問(wèn)題，如何在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下提升民辦高校政治理論課親和力成了目前亟待解決的一大問(wèn)題。

1以人為本制定民辦高校政治教育目標(biāo)

以人為本制定民辦高校政治教育目標(biāo)要充分理解人的本質(zhì)、人的主體性以及人自由發(fā)展的全面含義，并且要將貫徹以人為本的理念作為基礎(chǔ)。制定以人為本的教育目標(biāo)提升正式理論課親和力要從三個(gè)方面進(jìn)行：

首先，要堅(jiān)定培養(yǎng)目標(biāo)的全面性。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下制定政治理論教育培養(yǎng)目標(biāo)上要堅(jiān)持一元主導(dǎo)多樣化形式并存的觀念[3]。民辦高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論的教育培養(yǎng)上要堅(jiān)持以社會(huì)目標(biāo)為基本，并合理兼顧學(xué)生自身的政治教育目標(biāo)。前者作為政治教育的階級(jí)性要求，后者作為政治教育上的發(fā)展性要求。只有將兩者完美的結(jié)合才能獲取到學(xué)生對(duì)政治教育活動(dòng)的充分認(rèn)可，讓學(xué)生體會(huì)到政治教育不是強(qiáng)加給個(gè)人的，并不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到政治教育活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)要想增加政治理論課程的親和力就要將其與人的自由、自尊、幸福等方面綜合聯(lián)系起來(lái)，要圍繞著學(xué)生本身，對(duì)學(xué)生充分的關(guān)照。

其次，要加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)中學(xué)生的主體性。在制定政治教育目標(biāo)時(shí)要廢除傳統(tǒng)的政治觀念，加強(qiáng)學(xué)生在政治教育活動(dòng)中的能動(dòng)性、創(chuàng)新性和白主性，讓學(xué)生在政治教育中積極地進(jìn)行思想與感情上的溝通和交流，在學(xué)生之間的相互溝通中，建立起學(xué)生作為社會(huì)主體的人與人之間的關(guān)系，讓學(xué)生之間的價(jià)值觀念達(dá)到統(tǒng)一。同時(shí)從老師的教學(xué)方法上考慮，老師要打消原有的威權(quán)思想，以更加親和的心態(tài)余學(xué)生建立起民主平等的師生關(guān)系。

最后，要重視學(xué)生的合理需要。高校中，學(xué)生的需要是多元化的、多層次的，同時(shí)也是動(dòng)態(tài)的[4]。而其中學(xué)生對(duì)政治教育的需要是最為高端的，在制定政治教育目標(biāo)時(shí)要保護(hù)好學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)政治活動(dòng)參與的熱情。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)生的需要已經(jīng)在迅速地?cái)U(kuò)大，并且逐漸超過(guò)了書本上涉及的范圍，學(xué)生面臨的難題也在不斷地提升難度，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的研究、預(yù)測(cè)以及引導(dǎo)，讓學(xué)生的政治教育始終保持著一定的超前性。

2強(qiáng)化民辦高校教師的互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展催生出了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，這樣一個(gè)深刻的社會(huì)變革，推動(dòng)著人們的意識(shí)發(fā)生改變，產(chǎn)生了互聯(lián)網(wǎng)思維。互聯(lián)網(wǎng)思維的提出起源于媒體領(lǐng)域，在定義上也存在著多樣化的形態(tài)。但其共同特征都是在資源上將稀缺替換為豐裕、在傳播行為上將單向替換為雙向互動(dòng)、在傳播渠道上替換為了更寬廣的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)+是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中的核心部分，其中“互聯(lián)網(wǎng)”是指平臺(tái)，而“+”是指創(chuàng)新[5]。高校中的政治理論課程需要?jiǎng)?chuàng)新的思維方式，要通過(guò)民主平等、開放透明、去中心化的特點(diǎn)進(jìn)行深入的交往。

在民辦高校的政治理論課中，老師是政治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要想提升民辦高校政治理論課的親和力關(guān)鍵的策略是從老師出發(fā)。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要求民辦高校政治理論課程教師轉(zhuǎn)變其原有的教學(xué)思想，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷提升政治理論的水平以及思想政治的素養(yǎng)，提升老師的個(gè)人魅力，以此提升民辦高校政治理論課的親和力。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不僅要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，還要積極的掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的新興技術(shù)，主動(dòng)使用新媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)工作[6]。目前，民辦高校中影響老師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要原因是，一些年齡偏大的老師具有十分扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用卻很少，不愿意主動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，而年輕的老師，雖然具備一定的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，但常常由于驕傲自滿，不愿意將大量的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)術(shù)的科研方面以及推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)改革上。因此民辦高校要建立起相關(guān)的教學(xué)機(jī)制，不斷強(qiáng)化老師的互聯(lián)網(wǎng)思想，引導(dǎo)老師主動(dòng)、積極的探索互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方法和規(guī)律。

3提升老師的人格魅力

在民辦高校政治理論課中，老師承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，只有老師具備了足夠的人格魅力才能白然而然地形成親和力。提升老師的人格魅力不僅要增強(qiáng)老師的政治理論水平，擅長(zhǎng)運(yùn)用生動(dòng)形象的表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該注重老師自身的思想道德修養(yǎng)[7]。由于老師一職務(wù)具有獨(dú)特的職業(yè)特性，因此要求其必須成為更加道德高尚的一類人群。只有老師具備了扎實(shí)的理論知識(shí)和生動(dòng)形象的表達(dá)能力，才能通過(guò)課堂的教學(xué)運(yùn)用理論的魅力吸引學(xué)生，并讓學(xué)生信服和認(rèn)可，還可以成為學(xué)生人生道路上具有持久性的榜樣和導(dǎo)師，用老師自身強(qiáng)大的人格魅力感染學(xué)生，潛移默化的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4推行“線上”“線下”雙模式教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓人們逐漸可以走入了虛擬的世界當(dāng)中，讓虛擬的世界也成了人們學(xué)習(xí)、工作和生活的重要場(chǎng)所，大量政治理論課程教學(xué)平臺(tái)被搭建起來(lái)。在這樣集教育、生活、娛樂(lè)于一身的教學(xué)平臺(tái)中，老師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，在虛擬世界中政治教學(xué)的綜合性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生具有了更加強(qiáng)大的親和力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)政治教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的苦難進(jìn)行自主的尋求老師或同學(xué)的幫助，同時(shí)也可以將學(xué)生自身較為感興趣或更加新穎的想法與老師和同學(xué)們分享。而老師也可以利用這樣的政治教學(xué)平臺(tái)將學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的掌握，并有針對(duì)性地提出與政治理論相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)老師與學(xué)生的良好互動(dòng)，建立起更加和諧的師生關(guān)系，也能營(yíng)造出相對(duì)良好的教學(xué)氛圍，以此提升政治理論課的親和力。

此外，在加強(qiáng)“線上”模式教學(xué)的同時(shí)老師與學(xué)生要時(shí)刻保持清醒，明確認(rèn)識(shí)到線上的政治理論教學(xué)平臺(tái)只是現(xiàn)實(shí)世界的一部分延伸，政治理論課程的教育要將虛擬與現(xiàn)實(shí)更好的結(jié)合在一起。在進(jìn)行政治理論課程的教學(xué)過(guò)程中，絕對(duì)不能利用“鍵對(duì)鍵”替換原有的“面對(duì)面”，必須堅(jiān)持將網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)實(shí)育人相結(jié)合。還要以傳統(tǒng)的“面對(duì)面”的課堂教學(xué)作為思想政治課程的主體部分，同時(shí)還要明確。無(wú)論時(shí)代發(fā)生怎樣的變化，“面對(duì)面”的課堂教學(xué)模式都不能被任何形式代替。

5凈化網(wǎng)絡(luò)空間

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上總會(huì)有一些顛倒黑白、詆毀英雄的輿論，人們?cè)诓涣私馐虑榈氖欠腔蛟?、?lái)龍去脈、是非曲直之下妄自斷言，不考慮后果的嚴(yán)重性，沖擊并破壞英雄文化的傳承和弘揚(yáng)。在社會(huì)主義主流意識(shí)的形成過(guò)程中，也發(fā)生過(guò)類似的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)校政治理論課程的話語(yǔ)權(quán)以及親和力。針對(duì)這一問(wèn)題，民辦高校必須建立起完善的網(wǎng)絡(luò)輿論正確引導(dǎo)機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)空間不斷凈化。

首先，有關(guān)部門要配合學(xué)校制定完善的輿論引導(dǎo)法律制度，并且嚴(yán)格做到有法可依、有法必依。其次，民辦高校中的管理人員要在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)輿論事件后，及時(shí)地發(fā)布真實(shí)的事件信息，并及時(shí)遏制謠言的傳播。管理人員可以通過(guò)學(xué)校的官方網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺(tái)，發(fā)布具有針對(duì)性的具有官方性的信息，將群眾的輿論引導(dǎo)到正確的方向上，傳遞正能量。還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校自身的管理力度，做可靠消息的帶頭人。最后高校政治理論課程的任課老師也要及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布正面的教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師必須以身作則，用自己高尚的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)感染學(xué)生。學(xué)生通過(guò)不斷地提升自身的道德水平修養(yǎng)，學(xué)會(huì)明辨是非的能力，做到嚴(yán)格的自我約束?？傊挥型ㄟ^(guò)相關(guān)部門、學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同努力協(xié)作，形成健全的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制，才能營(yíng)造出良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能有助于民辦高校提升政治理論課的親和力。

6繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

要想提升民辦高校政治理論課的親和力，就要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。世界發(fā)展到現(xiàn)在，學(xué)科的分工越來(lái)越細(xì)化，在進(jìn)行哲學(xué)領(lǐng)域社會(huì)科學(xué)的研究中，如果不吸取和借鑒歷史已有的資源，就不會(huì)產(chǎn)生新的成就。因此要善于運(yùn)用傳統(tǒng)的文化資源，堅(jiān)持做到不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)。政治理論中的思想、內(nèi)容及方法在特定的時(shí)期中會(huì)發(fā)揮出重要的作用，維持著當(dāng)代社會(huì)的平穩(wěn)發(fā)展。歷史上常有富含科學(xué)思想的文化或知識(shí)沿用至今，仍然會(huì)影響著人們的思想以及社會(huì)的方方面面。同樣，提升民辦高校政治理論課的親和力，也要學(xué)會(huì)借鑒歷史上已有的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，只有不斷發(fā)掘和利用人類文明創(chuàng)造下的一切優(yōu)秀的思想和深厚的知識(shí)，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，只有這樣才能開創(chuàng)卅人類社會(huì)更美好的未來(lái)。同樣只有堅(jiān)持做好傳承和借鑒才能在其基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新，才能保證民辦高校政治理論教育具有傳統(tǒng)特色又富有世界的眼光，讓整體的政治教育體系既有傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又有互聯(lián)網(wǎng)多樣化的補(bǔ)充。

7結(jié)束語(yǔ)

在高校政治工作大會(huì)上明確地指出了：政治理論工作的實(shí)施必須以學(xué)生為主體，關(guān)系學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，政治理論課程要以提升學(xué)生的政治覺(jué)悟、綜合素質(zhì)為目的，讓學(xué)生成為德才兼具，全面發(fā)展的社會(huì)型人才。因此，民辦高校的政治教育提升親和力既要將學(xué)生作為教育的對(duì)象，又要將學(xué)生作為教育的主體;既要將學(xué)生的全面發(fā)展看作是教育的根本目標(biāo)和根本利益，又要將學(xué)生的前面發(fā)展看作是社會(huì)發(fā)展的手段與基礎(chǔ);既要做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，又要做到培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生。只有這樣才能讓民辦高校的政治理論課程得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹珍玲.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下民辦高校思想政治理論課優(yōu)化策略研究[J].黑龍江科學(xué)，2018，75 （4）：104-105.

[2]韋詩(shī)業(yè)，潘梅華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課的親和力研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018，186（4）：091-095.

[3]張潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課改革策略分析[J].中國(guó)管理信息化，2017，54（22）：240-242.

[4]王燕子.新形勢(shì)下提升研究生思想政治理論課親和力的思考[J].西部素質(zhì)教育，2018，24（16）：031-032.

[5]賈兵強(qiáng).提升高校思想政治理論課親和力與針對(duì)性的路徑選擇[J].思想政治課研究，2017，24（6）：025-026.

[6]徐玲.”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課教師教學(xué)能力提升方略[J].河南教育（高教），2017，42（12）：100-101.

[7]張偉春.解課一互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教師協(xié)同發(fā)展新路徑[J].基礎(chǔ)教育課程，2017，25（21）：29-30.

【通聯(lián)編輯：張薇】

收稿日期：2019-09-25

基金項(xiàng)目：《民辦高校提升思想政治理論課親和力和針對(duì)性實(shí)踐問(wèn)題研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)JGJX2019D440

作者簡(jiǎn)介：趙海軍（1974-），男（滿族），吉林伊通人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論。