技能大賽對五年制高職學(xué)生就業(yè)升學(xué)影響研究

摘 要：職業(yè)技能大賽全面推動了職業(yè)教育的不斷發(fā)展，本文以工業(yè)分析檢驗技能大賽為切入點，從技能大賽的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合多年實踐經(jīng)驗，研究大賽對職業(yè)教育的積極促進作用，對學(xué)生就業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力的積極促進作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽；職業(yè)教育；就業(yè)能力；學(xué)習(xí)能力

在市場經(jīng)濟體制下，高校學(xué)生的就業(yè)問題一直是一個社會問題，關(guān)乎著社會經(jīng)濟穩(wěn)定及健康發(fā)展，而五年制高職校的畢業(yè)生和普通高校的畢業(yè)生同樣面臨著“自主擇業(yè)，雙向選擇”的市場就業(yè)模式，五年制高職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)和升學(xué)問題是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準之一。就業(yè)更是和學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。

技能大賽是職業(yè)教育成果展示平臺。自2007年開始，教育部每年定期舉辦各個項目的“全國職業(yè)學(xué)校技能大賽”，各省市校也積極響應(yīng)，每年的校市省各級比賽如火如荼開展。通過多年的發(fā)展，技能大賽逐漸形成了校、市、省、國家多層次且具有中國特色的技能大賽比賽體系，大大地促進了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教師教學(xué)能力的提升、學(xué)生技能水平的提高，有效地調(diào)動職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能的積極性，并且在發(fā)展中逐步形成了“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”等具有中國特色的經(jīng)驗和做法，再對此加以制度化和規(guī)范化，致力于形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面。

自2008年起，我校先后有五十余名選手參加全國或江蘇省職業(yè)院校工業(yè)分析檢驗技能大賽，并取得優(yōu)異成績，榮獲一等獎十余項。我校先后榮獲“江蘇省職業(yè)院校技能大賽特別貢獻獎”，“全省職業(yè)學(xué)校技能大賽化工類專業(yè)優(yōu)勝獎”，“省職業(yè)院校技能大賽先進單位”稱號。多年來我們多次承辦省、市級工業(yè)分析檢驗技能大賽，多次指導(dǎo)選手參加技能大賽，與選手保持良好的師生關(guān)系。通過對工業(yè)分析檢驗技能大賽選手的學(xué)習(xí)和就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查研究，在以技能大賽為平臺的基礎(chǔ)上，學(xué)生順利升學(xué)或者就業(yè)。技能大賽對學(xué)生學(xué)業(yè)水平、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力的影響是顯著的。

一、 促進教學(xué)水平的提升

職業(yè)技能大賽起初開展的目的之一就是為了提升職業(yè)教育教學(xué)水平。只有不斷提高教育教學(xué)水平，才能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。五年制高職學(xué)校技能大賽是五年制高職教育的重要組成部分，是促進教育教學(xué)改革和檢驗教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過技能大賽，檢驗參賽選手對所學(xué)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能和崗位綜合職業(yè)素養(yǎng)的掌握情況；推進相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)改革；培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)專門型人才。學(xué)校可以通過技能大賽獲得教學(xué)質(zhì)量的反饋、學(xué)生就業(yè)能力提升。在參賽初期指導(dǎo)老師要制定方案，選拔機制，針對學(xué)生技能操作的薄弱點，進行針對性的訓(xùn)練，并提高相關(guān)理論知識水平和技能操作能力。訓(xùn)練中通過強化訓(xùn)練和模擬考試，提高選手熟練程度和應(yīng)變能力。賽前查漏補缺，調(diào)節(jié)選手心態(tài)，模擬考試，增強選手賽場自信心。學(xué)生需要全身心投入，通過刻苦的練習(xí)，專業(yè)知識和操作技能得到大幅度的提升，自信心也逐步增強。獲獎將為今后的就業(yè)增添籌碼。檢驗了教師的教學(xué)水平，有利于學(xué)校的發(fā)展和聲譽的提高。

二、 促進教學(xué)改革，從而促進學(xué)生就業(yè)

技能大賽需與企業(yè)緊密合作，所設(shè)項目和標(biāo)準需符合企業(yè)實際需求，符合生產(chǎn)實際，以技能教學(xué)為特色，參與行業(yè)、領(lǐng)跑行業(yè)、制訂標(biāo)準，促使教育教學(xué)改革得到深入開展。在我校的藥物分析技術(shù)專業(yè)實際教學(xué)中，以江蘇省工業(yè)分析檢驗技能大賽項目為主要內(nèi)容，納入日常教學(xué)板塊，積極開展教學(xué)，讓每個學(xué)生都參與其中，通過實踐操作全面提升個人的綜合能力。在此基礎(chǔ)上進行校級比賽選拔，并積極參與市級、省級、國家級技能大賽，通過層層的技能大賽實現(xiàn)“教中學(xué)，學(xué)中做”綜合化教學(xué)模式，充分形成了以賽促教的培養(yǎng)模式。不但使學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，也使其社會實踐經(jīng)驗更加豐富。通過大賽促進了理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機統(tǒng)一，推動了五年制高職教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革的有效發(fā)展。

三、 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力

我們的實踐教學(xué)，長期以來，很多職業(yè)學(xué)校閉門造車，缺乏與企業(yè)的有效溝通；同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的是被動接受，照葫蘆畫瓢，只靠單一封閉的教學(xué)無法從根本上改變現(xiàn)狀，而技能大賽為學(xué)生搭建了一個展示技能的平臺，從根本上提高了學(xué)生的動手能力及思考能力，很好的解決了學(xué)生理論與實踐相脫離的問題。

技能大賽使學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識更扎實，將學(xué)習(xí)到的知識進行了綜合應(yīng)用，得到了實踐的機會，不但促進了學(xué)生實踐操作技能的提高，同時也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)深造過程中持續(xù)發(fā)展提升。

四、 促進校企合作，提高就業(yè)率

校企合作是提升五年制高職教育質(zhì)量的重要途徑，這也是對學(xué)校和企業(yè)利益的互惠共贏。隨著我國高職教育辦學(xué)規(guī)模的不斷壯大，校企合作成為新時期五年制高職校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略重點。職業(yè)學(xué)校的技能大賽，其意義已經(jīng)超越了職業(yè)教育本身，大賽不但為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)揮空間，同時也有更多企業(yè)對大賽給予了高度關(guān)注，大賽成為高職院校與企業(yè)溝通交流的平臺。企業(yè)同樣是職業(yè)技能大賽的參與者，企業(yè)會為大賽提供贊助或是裁判。除此之外，在賽前培訓(xùn)的過程中，校企合作也發(fā)揮了一定的作用，企業(yè)會跟學(xué)校合作培訓(xùn)參賽學(xué)生，對職業(yè)技能競賽取得良好的成績幫助頗多。同時企業(yè)本身在校企合作中也可以節(jié)約人才培養(yǎng)的成本，收獲高素質(zhì)技能型人才。

研究表明，職業(yè)學(xué)校技能大賽對五年制高職學(xué)生的就業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力有著積極的促進作用；通過技能大賽的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的提高。學(xué)生可以通過技能大賽的平臺收獲理想的工作或者完成自己夢寐以求的升學(xué)夢。五年制高職校要繼續(xù)積極緊跟企業(yè)的步伐市場的需求，促進教學(xué)改革，積極調(diào)動學(xué)生參與技能大賽的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就業(yè)能力，職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)等能力，實現(xiàn)自我價值。

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作者簡介：

周小琴，江蘇省徐州市，徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校。