高中生物課堂教學(xué)策略探索

摘 要：新一輪的課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)如火如荼地展開了較長的一段時間，期間，教育工作無論是教學(xué)理念、教學(xué)模式還是教學(xué)方法上都出現(xiàn)了翻天覆地的變化，各科教學(xué)也都在此背景之下，為適應(yīng)時代發(fā)展、社會要求而不懈努力。以高中生物教學(xué)為例，在新課改提出的新目標(biāo)和新要求下，在提升課堂教學(xué)效率上，本文從教學(xué)理念確立、教學(xué)方案設(shè)計、學(xué)生興趣激發(fā)和教學(xué)手段多樣四個方面展開討論，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；新課程；教學(xué)方法；手段

課堂教學(xué)是教育教學(xué)最基本的呈現(xiàn)形式，高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，也是實施新課程改革的重要保證，隨著時代的發(fā)展，高中生物課堂教學(xué)不能再拘泥于傳統(tǒng)“傳道受業(yè)解惑”的教學(xué)方法，尤其是新課程改革與素質(zhì)教育實施以來，更是對我們一線教師的教學(xué)思想和教學(xué)模式提出了新的要求與期望，課堂的低耗高效已經(jīng)成為教學(xué)中主要探究的話題。新課程改革對課堂教學(xué)提出了更為全面的教學(xué)要求，相比較于傳統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)提升來說，更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和能力提升上的發(fā)展，注重教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念，教師是以研究者的心態(tài)致力于教學(xué)中，以研究者的目標(biāo)審視和分析生物學(xué)教學(xué)中的多種問題，不僅要反思教學(xué)中的自身行為，還要對學(xué)生中出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行反思，及時總結(jié)，調(diào)整，提升并深化已知，提升課堂的教學(xué)效率。

一、 教學(xué)理念確立

高中，是學(xué)生開始深入認(rèn)識生命世界、進(jìn)行生物課程學(xué)習(xí)的開始。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”教師如何更好地把學(xué)生“領(lǐng)入生物之門”，為今后的更高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為，教師要準(zhǔn)確地樹立生物教學(xué)理念，并貫穿于課堂教學(xué)的始終，才能真正實現(xiàn)高效的教學(xué)。

首先，在教學(xué)中融合科學(xué)人文，提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的核心任務(wù)，在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，突出于人文的融合，培養(yǎng)學(xué)生生物的思維意識和科學(xué)的態(tài)度。經(jīng)過初中生物教學(xué)，高中學(xué)生在接受生物教學(xué)的過程中，基本上都是具有一定生物基礎(chǔ)的，在這樣的教學(xué)背景下，對教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，并不是可有可無的教學(xué)過程，而是要充分意識到高中生物教學(xué)方法研究過程的重要教育價值和意義，要充分地尊重高中學(xué)生群體的實際特點，切實總結(jié)出能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀念和方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生全面、終身發(fā)展。“龍生九子，各有不同。”學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，教師要充分地認(rèn)識到學(xué)生之間的這種“個性化”和“差異化”，在不同層次、不同要求學(xué)生的教學(xué)中，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)中，實施分層教育，因材施教，只有這樣，才能更加全面地照顧到班級上每一個層次的學(xué)生，讓“優(yōu)生吃得好”“差生吃得了”，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，在教學(xué)中實施探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力。探究性學(xué)習(xí)方式是新課程改革中提出的重要學(xué)習(xí)方式之一，它不僅對于傳統(tǒng)“一言堂”是徹底的顛覆，同時也是對“以生為本”的核心理念的有效呼應(yīng)。探究性學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生的主體性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、分析和解決生物問題的過程中，得到思維的發(fā)展，創(chuàng)新意識和能力的有效培養(yǎng)。在探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，既要在必要時給予學(xué)生足夠的支持和幫助，又要在探究活動中做好秩序維護(hù)和監(jiān)督，確保學(xué)生的活動能夠有序、順利而高效地進(jìn)行。而后，在教學(xué)中轉(zhuǎn)換主客關(guān)系，煥發(fā)課堂教學(xué)生命活力。在新課改的大背景下，傳統(tǒng)教師“一言堂”，獨角戲的“主宰者”地位，在“以生為本”的核心教育理念下，發(fā)生了轉(zhuǎn)化甚至反轉(zhuǎn)，師生主客關(guān)系的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，備受關(guān)注。教師作為主要的引導(dǎo)者和幫助者，既要給予學(xué)生必要的鼓勵、幫助，又要接受學(xué)生不同的看法和意見，及時調(diào)整和完善教學(xué)方法，實現(xiàn)師生平等的溝通與交流，切實提升課堂的教學(xué)效率。最后，在教學(xué)中注重課堂實效，提高生物課堂教學(xué)效率。“低耗高效”是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要追求，期許在最短的時間里，耗費最少的精力而得到最大的回報。這就需要教師在教學(xué)中充分考慮教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，學(xué)生實際、特長，學(xué)校設(shè)備、條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

二、 教學(xué)方案設(shè)計

教學(xué)方案是教師實施教學(xué)的一個重要的對照和模板，是教師在進(jìn)行實踐教學(xué)前對于課堂教學(xué)活動的準(zhǔn)確規(guī)劃，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，教案設(shè)計是提升課堂效率的前提。如上文提到的，在教學(xué)方案的設(shè)計中，一方面，教師要充分考慮教材要求。深入地研究新課改要求以及教學(xué)大綱，吃透并內(nèi)化教材，熟悉教材中的每一個知識點以及與其相關(guān)的其他關(guān)聯(lián)知識、背景知識等，達(dá)到在課堂教學(xué)中能夠隨心所欲地調(diào)配腦海中的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)“行云流水”的效果。另一方面，教師要充分考慮學(xué)生情況。其中包括學(xué)生的興趣愛好、知識水平和認(rèn)知能力等，設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的形式，預(yù)測課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，確保課堂教學(xué)中，既能完成課堂教學(xué)任務(wù)，又能滿足學(xué)生教學(xué)需要。只有同時滿足的教學(xué)方案才是具有操作性和有效性的。

三、 學(xué)生興趣激發(fā)

“興趣是最好的老師”，它已經(jīng)成為我們當(dāng)前高效課堂教學(xué)中老生常談的話題，它作為激發(fā)學(xué)生自主性和積極性的內(nèi)在動力，各個學(xué)科，每一位老師都不會放過興趣激發(fā)上的各種嘗試。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性呢？首先，可以在教學(xué)中多設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，投其所好，吸引學(xué)生注意力的同時，激活大腦思維，得到比之前更加深刻的信息印象。因此，我在課堂上會盡量多地舉一些與生物相關(guān)，又與日常生活練習(xí)緊密的例子。對于學(xué)生熟悉的事情，會讓學(xué)生降低防備，在心理上就會認(rèn)為這個知識點不難，無形中降低了學(xué)習(xí)難度，對于學(xué)生熟悉而又因為生物知識而變得神秘而未知的事情，就更是能夠引發(fā)學(xué)生的好奇，自然而然地吸引學(xué)生興趣。其次，可以在教學(xué)中多設(shè)置一些懸疑問題。好奇心是每一位學(xué)生都有的，只不過有強有弱而已。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑，誘導(dǎo)，啟發(fā)智慧，創(chuàng)造條件去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并致力于解決疑惑，豁然開朗。正如波麗亞所說的：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑就是自己發(fā)現(xiàn)。”這樣，學(xué)生才能獲得一種成就感，體驗到成功的快樂，真正讓原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)，也真正得到能力和素養(yǎng)的有效發(fā)展，同樣，這也是完全符合新課改要求的。

四、 教學(xué)手段多樣

再好的方法，重復(fù)使用也會失去原本的色彩，所以，在課堂教學(xué)中，教師要采用豐富的教學(xué)手段來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在課堂教學(xué)中能夠使用的教學(xué)方法有很多，如借助多媒體教學(xué)輔助手段，在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片、動畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用，加深對知識的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時，用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生獲得更大的收獲。還有比如教學(xué)游戲的利用，教具設(shè)備的有效引入等。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段憑借其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，成為當(dāng)前課堂教學(xué)中重要的輔助手段之一，在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，尤其是類似生物課堂的這種研究微觀世界的科目，眼看不見，手摸不著，更是需要多媒體的影像功能來為學(xué)生展示微觀世界，變抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的使用對教師也提出了更高的要求：一方面，教師必須有較高的計算機(jī)操作水平，能夠熟練地操作計算機(jī)，避免因為操作緩慢而耽誤課堂時間，造成課時延誤，影響教學(xué)效率。另一方面，教師要能對網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行搜索、篩選和組合。既要根據(jù)高中生的年齡特點，選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，甄選切實有價值的內(nèi)容，引入課堂。最后，教師還需要有較高的審美情趣，能夠為每堂課準(zhǔn)備精美的課件，既能一下子吸引眼球，又能讓學(xué)生一目了然教學(xué)內(nèi)容。這就意味著教師要付出更多的心血，才能夠得到更加高效的教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然無論是哪一種方法，都是旨在將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化抽象為具體，化陌生為熟悉，這樣，才能幫助學(xué)生理解，只有學(xué)習(xí)變得簡單，才能談及興趣、質(zhì)量和效率。這就要求教師在教學(xué)過程中，要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素，克服消極因素的影響，提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

陳慈霞，福建省泉州市，泉州現(xiàn)代中學(xué)。