思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，特別是由于高中英語詞匯量遠遠大于初中，這也直接導(dǎo)致很多學(xué)生對詞匯的掌握和理解不夠深入，制約了英語教學(xué)質(zhì)量和水平，需要運用科學(xué)的教學(xué)策略。本文以思維導(dǎo)圖為例，就如何更好地開展高中英語詞匯教學(xué)進行了研究，在簡要分析思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用價值基礎(chǔ)上，重點就如何更有效地應(yīng)用思維導(dǎo)圖提出了一些有針對性的方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；思維導(dǎo)圖

隨著我國教育改革的不斷深化，對高中英語教學(xué)工作提出了新的更高的要求，特別是在“立德樹人”教育目標下，如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為廣大高中英語教師必須認真思考的重大問題。由于高中英語詞匯數(shù)量較多、難度較大，這使很多學(xué)生對如何學(xué)習(xí)和掌握詞匯具有一定的畏難情緒，因而必須采取更加科學(xué)、更加高效、更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯的方法。作為一種有效的教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中英語教學(xué)當中，但一些高中英語教師對思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的重要作用仍然缺乏足夠的重視，需要進一步提高認識，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，推動思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用。

一、 高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的價值

作為一種發(fā)散性思維，思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯教學(xué)中的運用具有十分重要的作用，特別是通過將一個詞匯作為起點，采取“分支”的方式，運用圖文模式實現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的“可視性”和“延伸性”。在高中英語詞匯教學(xué)中科學(xué)、有效、系統(tǒng)地應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，具有十分重要的價值，突出表現(xiàn)為兩個方面。一方面，在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，這其中至關(guān)重要的就是思維導(dǎo)圖不僅是一種教學(xué)方法，而且也屬于一種思維方式，由于其具有很強的啟發(fā)性、引導(dǎo)性和延伸性，能夠使高中英語詞匯教學(xué)更好落實“素質(zhì)教育”，特別是通過改變學(xué)生“死記硬背”的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中不斷拓展思維。另一方面，在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維模式，強化對英語詞匯的理解和記憶更具有十分重要的作用。比如教師通過科學(xué)運用思維導(dǎo)圖，將一個單詞的詞義、短語等進行拓展，也可以通過同義單詞進行系統(tǒng)集合，能夠使學(xué)生很快掌握更多的單詞和詞義，并且教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中自己制作思維導(dǎo)圖，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略

一是提高應(yīng)用重視程度。要想在高中英語詞匯教學(xué)中更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，至關(guān)重要的就是要提高對思維導(dǎo)圖應(yīng)用的重視程度，只有這樣，才能從思想上、行動上更加有效地應(yīng)用思維導(dǎo)圖。這就需要教師在開展高中英語詞匯教學(xué)的過程中，要將思維導(dǎo)圖作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)當中，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極探索，大膽實踐，不斷總結(jié)，使思維導(dǎo)圖發(fā)揮有效的作用。我在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中，為了能夠使其在詞匯教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用，不僅對思維導(dǎo)圖教學(xué)方法進行了深入的研究，而且還搜集大量有關(guān)的教學(xué)模式，這樣能夠使自己更多地了解、認識和熟練運用思維導(dǎo)圖。我還高度重視課堂教學(xué)的應(yīng)用，比如對于一些具有多個意義的單詞，我更加高度重視思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，通過畫出單詞的“多個分支”，然后再進行細化分析和講解，使詞義、用法等一目了然，不僅學(xué)生可以有效地理解和應(yīng)用，而且在教學(xué)的過程中也達到了事半功倍的效果。

二是推動應(yīng)用方法創(chuàng)新。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中，要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能使其取得更好的成效，對此廣大高中英語教師一定要在推動思維導(dǎo)圖應(yīng)用創(chuàng)新方面努力，并力求取得突破。為了能夠使思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用，我運用了多元化的教學(xué)方法，這其中至關(guān)重要的就是我對思維導(dǎo)圖進行優(yōu)化和完善，并且進行了深入的研究，運用有效的策略進行教學(xué)。我在開展教學(xué)的過程中，為了能夠達到事半功倍的效果，深刻認識到思維導(dǎo)圖的組成要素主要有關(guān)鍵詞、線條、色彩和相應(yīng)的圖形標注，在教學(xué)流程方面，一定要注意方法得當，特別是在畫思維導(dǎo)圖的時候，一定要預(yù)留出更多的空間，這將有利于在教學(xué)過程中添加需要的備注內(nèi)容，使思維導(dǎo)圖在運用過程中讓學(xué)生理解更清晰、更深刻、更系統(tǒng)，進而發(fā)揮了思維導(dǎo)圖的綜合合作。

三是構(gòu)建融合應(yīng)用體系。健全和完善的應(yīng)用體系，對于促進思維導(dǎo)圖發(fā)揮有效作用具有重要的支撐性，對此我高度重視發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，除了在課堂教學(xué)過程中更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式之外，還積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)會運用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語詞匯，我則重點在引導(dǎo)、教導(dǎo)、輔導(dǎo)“三導(dǎo)”方面下功夫，取得了較好的成效。為了能夠使思維導(dǎo)圖教學(xué)模式更具有成效，我還高度重視將思維導(dǎo)圖與多媒體教學(xué)進行有效結(jié)合，在制作多媒體課件的過程中，運用了引導(dǎo)式、提醒式、啟發(fā)式的“導(dǎo)學(xué)”模式，努力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維導(dǎo)圖意識。在具體的教學(xué)過程中，我還將思維導(dǎo)圖與句子教學(xué)、課文教學(xué)進行了有效結(jié)合，比如在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的過程中，要求學(xué)生對不熟悉、不了解的單詞進行查找，并且運用思維導(dǎo)圖的方式掌握單詞的詞義等等，取得了較好的成效，而且學(xué)生的積極性也比較高。

綜上所述，高中英語詞匯教學(xué)，既是重點也是難點，而且也是學(xué)好高中英語的基礎(chǔ)，廣大高中英語教師必須大力加強詞匯教學(xué)工作，特別是要運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，積極探索更加科學(xué)、更加有效、更加系統(tǒng)的教學(xué)策略，而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于詞匯教學(xué)當中，則具有十分重要的價值，既有利于推動高中英語詞匯教學(xué)模式創(chuàng)新，又能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因而應(yīng)當給予高度重視。這就需要廣大教師將思維導(dǎo)圖納入英語詞匯教學(xué)體系當中，并且將其作為主線，不斷優(yōu)化完善教學(xué)方法和教學(xué)策略，重點要在提高重視程度、推動方法創(chuàng)新、強化融合應(yīng)用等諸多方面取得突破，努力使高中英語詞匯教學(xué)實現(xiàn)新的更大突破，為促進高中英語整體教學(xué)水平、提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

杜彩云，甘肅省白銀市，甘肅省景泰一中。