自主學習策略在中職計算機教學中的應用探討

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。中職院校是為社會培養職業性人才的重要場所，因此，在中職院校當中，對學生自主性、實踐性要求比較高。本文首先分析了中職計算機教學中自主學習現狀，然后探究自主學習策略在中職計算機教學中的具體應用，以供參考。

關鍵詞：自主學習；中職計算機；教學應用

計算機是中職院校比較常見的科目，也是重點科目。傳統教學模式當中，很多教師過于注重理論教學，忽略了學生的自主性，導致學生只能被動接受計算機知識。在這種情況下，為了更好的保證計算機教學質量，教師在開展計算機教學的過程中，需要充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，引導學生積極主動去參與課堂教學，保證教學質量。

一、 中職計算機教學中自主學習現狀

受到傳統教學模式的影響，當前中職計算機教學自主學習當中依然存在不少的問題，以下針對其中存在的問題進行具體分析：首先，學生自主學習能力比較差。由于長期以來的教育理念影響，很多中職院校的學生本身文化基礎比較差，平時也沒有養成良好的學習習慣，加上中職院校學生大多為未成年人，自制力比較差，對外界誘惑抵抗能力也比較差。在這種情況下，大部分中職院校的學生自主學習能力比較差，學習興趣也嚴重不足，加上其自我約束意識薄弱，很容易受外界不良是非觀念的影響而影響學生未來的發展。其次，沒有真正養成自主學習習慣。當前社會信息技術高速發展，傳統教學理念與教學模式已經難以適應當前的教育。在開展計算機教學時，教師如果單純采取講授方式教學，很難激發學生學習興趣，自身學習效率也會大大降低。久而久之，甚至出現厭學心理。同時，由于師生之間互動效果比較差，當學生遇到難題時，習慣性等待教師的解答，而不會自主卻探究、去思考，造成這種情況的主要原因是由于當前學生沒有養成良好的自主學習習慣，存在懶惰心理。同時，由于學生在課堂教學中往往處于被動狀態，只能被動接受知識與技能，久而久之，學生將會淪為聽課者，課堂的參與度明顯偏低。第三，學生不能主動配合教師對其自主學習能力的調動。教師和學生是構成完整課堂的重要因素，兩者缺一不可。因此，想要保證課堂教學質量，就需要在課堂教學中充分體現學生的主體性，注重師生之間的配合，從而營造更加良好的教學氛圍。但是，當前中職院校計算機教學當中，學生不能主動配合教師對其自主學習能力的調動，自身自主性比較低，在這種情況下，教師也難以真正自如地開展自主教學，教學氛圍與教學質量受到嚴重制約，不利于學生未來的發展與提升。

二、 自主學習策略在中職計算機教學中的具體應用

（一） 在課堂教學中尊重學生的主體地位

傳統應試教育理念中，教師實施課堂教學時，處于絕對的主導地位，掌控著一切教學活動。學生只能被動學習，自身主體地位被嚴重壓制。在這種教學模式當中，學生思維能力受到極大限制，自主學習能力也得不到提升。因此，想要在中職計算機教學中充分運用自主學習策略，教師還需要改變當前的教育理念，將新型教育理念充分運用到課堂教學當中，在開展課堂教學活動時，充分尊重學生的主體地位，摒棄傳統機械性、記憶性的教學方式，注重鍛煉和提升學生思維能力。同時，設計教學活動時，也應該充分結合學生的興趣愛好，注重把控知識的難易程度與趣味性，保證能夠充分激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學當中。例如：教師在進行計算機教學之前，可以引入一些趣味性的小知識，快速抓住學生的注意力，激發學生學習興趣。在進行計算機基礎知識學習時，教師可以選擇引導學生制作一些小卡片或者PPT等，利用這些趣味性的內容，學生學習熱情與積極性也會更加高漲。這時候，教師便可以循序漸進地進行進一步教學，引導學生掌握更多計算機程序設計與操作。

（二） 在課堂教學中注重培養學生自主學習能力

新課程改革當中，培養學生自主學習能力十分關鍵。因此，想要在中職計算機教學中應用自主學習策略，教師還需要在開展課堂教學時，注重鍛煉和培養學生自主學習能力。首先，教師需要培養學生自主學習意識，讓學生更加自律。例如，教師可以布置一些課前預習小活動，或者設計一些問題，引導學生自主思考和解決，從而鍛煉學生自主學習意識。其次，教師需要注重提升學生自主操作能力。計算機教學本身是一門實踐性比較高的學科，在這種情況下，學生實踐操作能力尤為重要。教師在開展教學活動時，需要有意識地培養學生自主操作能力，保證教學質量。例如，在程序設計相關內容教學當中，為了培養學生自主開發能力，讓學生能夠更好地適應當前社會環境，教師可以引導學生去開發一些小游戲，在開發游戲的過程中，不但能提升學生實踐操作能力。同時，學生的思維能力、創新能力、自主開發能力也能得到提升與發展。

（三） 注重引導學生樹立對自己的認可

不管是學習亦或者生活，自信心都是必不可少的。當前，大部分中職院校的學生之前的學習成績比較差，在這種情況下，學生學習自信心不強，對自我的認可度也比較低。因此，教師在開展自主學習策略時，還需要注重引導學生樹立對自己的認可，從而有效提升課堂教學質量。例如，教師可以選擇一些趣味性比較高、難度比較低的內容，為學生創設良好的教學環境，同時，在課堂教學過程中，注重開展探究式教學，加強師生互動。此外，選擇教材時，教師也可以結合學生實際情況，選擇更加符合學生實際需求的教材，從而保證教學內容更加豐富，教學效果更為顯著。

三、 結語

綜上所述，計算機屬于中職院校重要的學科，在中職計算機教學當中，為了更好地培養學生自主學習能力，為學生未來的工作與生活奠定基礎，教師還需要在課堂教學中，注重引入自主學習策略，通過尊重學生的主體地位，培養學生自主學習能力，引導學生樹立對自己的認可等有效保證課堂教學質量。

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作者簡介：

施美順，福建省龍巖市，福建省龍巖華僑職業中專學校。