探究實踐生活教學在小學數學教學中的應用

摘 要：在小學教育階段，數學學科作為重點科目，對于今后學生的學習以及生活有著重要的指導意義。在學生對事物進行感知過程中，來源于自身的想法。為了促使學生學好數學，在實際教學過程中，進行實踐生活式教學至關重要。基于實踐生活教學方式的簡單化，將具體事物形象化的優勢上，便于學生理解數學知識的同時，也能不斷提高學生的數學能力。為此，文章對實踐生活教學在小學數學教學中的應用方面進行分析，具有重要的現實意義。

關鍵詞：實踐生活教學；小學；數學教學

數學作為小學學習時期，學習難度最大，占考試成績比重最多的學科，為了促使學生學好數學，提高數學綜合能力，將數學不斷實踐化以及應用化至關重要。基于此，在接下來的文章中，將以實踐生活教學在小學數學教學中的應用意義為切入點，重點對其應用措施展開詳細分析，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值。

一、 實踐生活教學在小學數學教學中的應用意義

（一） 提升學生的實踐能力

在小學數學教學過程中，應用實踐生活教學方式，不僅是提高學生數學能力的基礎，同時也是提高學生實踐能力的保證。為了更好地將實踐生活教學方式應用到數學教學過程中，首先教師應該圍繞教材基礎知識，結合學生的實際生活，促使兩者有機結合，將數學教材知識生活化的同時，也賦予實踐生活更多的數學知識，讓學生深刻感受到數學來源于生活的含義。所謂的實踐生活化教學方式，其意義就在于希望借助數學教材，更好地幫助學生解決生活難題。學生在實踐生活中就能學習到數學知識，賦予數學學科更多的實用性以及生活性。小學數學教學邁向生活實踐化的教學方向，不僅是學生實踐思維能力提高的基礎，同時也是培養學生雙向思維能力的保證。

（二） 增強學生的創新能力

在小學數學教學過程中，應用實踐生活教學方式，是培養學生創新能力的重要舉措。在過去的教學過程中，大多數教師往往比較重視學生的解題能力，忽視了學生的創造能力的培養。基于該種問題下，學生不僅會失去對數學學習的積極性，而且也不利于學生思維能力的發展。將實踐生活教學方式應用到教學過程中，不僅能夠幫助學生更好地解決數學難題，而且也能激發學生的創新思維，為培養全面發展的數學人才打下堅實的基礎。

（三） 增強學生的學習積極性

從當前情況來看，基于傳統數學教學模式下，小學生的學習興趣較低，再加上數學學科的枯燥，學生會認為數學知識極為復雜，難以理解，時間一長，自然會失去學習的信心。但是，將實踐生活化教學方式融入小學數學教學過程中，這種關注開發學生學習興趣的教學模式，能夠讓學生感受到學習數學的樂趣，促使學生產生極大的積極性。基于實踐生活將數學知識簡單化、形象化的教學模式，不僅是培養學生思維能力的基礎，同時也是增強學生學習積極性的保證。

二、 實踐生活教學在小學數學教學中的應用措施

（一） 結合生活實例，進行情境教學

將實踐生活化教學方式應用在小學數學教學過程中，教師應該圍繞實際生活展開，注重對學生學習興趣的開發。對此，教師可以利用情景式的教學方式，對于學生存在的數學問題，引入生活情境，幫助學生解決問題的同時，也能很好的提高學生的學習興趣。在應用該種方式時，首先，教師應該對數學教材進行全面的研究，結合學生的生活實際，促使數學知識更具生活化，引導學生進行理解性的思考。通過教師為學生創設的情景教學方式，能夠促使學生在思考中學習數學，便于學生理解數學問題的同時，提高學生解決數學問題的能力。

（二） 積極引導學生，開展教學實踐活動

在教師應用實踐生活教學方式進行教學過程中，應該積極的引導學生，能夠發散思維，不斷地進行思考性學習。教師可以借助豐富的實踐活動，促使數學知識能夠與生活實際密切聯系。在應用過程中，注重實踐生活與理論知識之間的聯系，把握好兩者的結合。如果學生遇到數學難題后，教師能夠找到與學生相關的生活案例來引導學生解決問題，那么對于教學質量的提高會起到事半功倍的效果。但是需要特別注意，如果教師不能找到與數學知識相關的案例，那么也不能生硬的套用，避免出現增加學生理解難度的問題。

（三） 在實踐生活中開展教學課堂

數學作為一門來源于生活的學科，為了不斷提高學生的數學能力，教師就應該將教學目光放遠，萬不能限制在課堂上。對此，將實踐生活教學方式應用到小學數學教學過程中，不僅能夠促使學生更好地將數學知識運用到實踐生活中，而且也能提高學生的學習積極性，為教師教學質量的提高打下堅實的基礎。比如，教師在講授教材內容中加減內容時，可以以布置作業的形式，讓學生利用生活中的案例完成知識的提前預習，然后每個人需要根據內容，能夠舉出一個相關的生活案例。然后教師在課堂中，擺出自己的案例：坐公交車上班的途中，車上總共有多少人，在第一站的時候下去多少人，然后上來幾人，到達終點站之后車上還剩下多少人。這種與學生實踐生活密切相關的案例，不僅能夠促使數學問題更具生活化，而且也能很好地引導學生自行進行知識的學習，一方面有利于提高學生學習興趣的同時，也能為教師教學質量的提高奠定下良好的基礎。

簡而言之，在小學數學教學過程中應用實踐生活化教學方式，不僅是提高學生學習積極性的基礎，同時也是提高教師教學質量的保證。基于實踐生活教學方式應用在小學數學教學中的意義，文章主要圍繞更好應用該種教學模式的措施展開了詳細分析，希望能夠給相關人士提供參考價值。

參考文獻：

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[2]付霞霞.生活情境方法在小學數學教學中的有效應用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（14）.

作者簡介：

任永，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣實驗小學。