基于小學數學生活化教學的研究

摘 要：教育體制的改革與深化，促使當前的小學數學生活化教學理念被廣泛地應用，并逐漸受到教育者的青睞與重視，滿足當前的教學要求。通過合理的生活化教學，可以幫助學生高效進行學習，提升小學數學教學效率，基于此，本文從當前的小學數學生活化教學的內涵入手，深入進行分析，并結合實際情況，提出小學數學生活化教學應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；教學策略

隨著新課改理念的提出，要求當前的小學數學教師在教學過程中結合實際情況，進行合理的生活化教學，改變傳統的教學模式與教學理念，積極進行合理的創新，在不斷的發展過程中，小學生營造良好的學習環境與氛圍，將數學知識與實際生活相關聯，引導學生掌握其知識的內涵，深化教學思想，培養學生形成良好的數學素養。

一、 小學數學生活化教學內涵

實際上，“生活化”教學主要是指在課堂教學過程中，教師以學生為主體，充分發揮出自身的作用，針對教學內容，將當前的知識與實際生活相關聯，實現教學內容生活化，生活經驗教學化，以當前的“解決問題”作為實際的教學任務，將課堂教學與生活化進行緊密的連接，從根本上展現出生活化教學的內涵。合理進行生活化教學，促使當前的小學數學課堂與現實生活進行緊密的連接，展現出濃厚的生活氣息，進而降低數學知識的難度，展現出數學知識自身獨特的魅力，幫助學生加強對數學的認知，積極探索與理解，提升自身的數學素養。同時，積極進行數學生活化教學，還可以促使小學生集中注意力，始終保持較高的熱情，采用多元化的方式進行學習，改變傳統的“死記硬背”方式，加深對知識內涵的理解，創新現階段的教學模式，滿足當前的新課改需求。

二、 積極開展小學數學生活化教學的有效策略

（一） 合理聯系生活實際，創設情境

對于小學生來說，其自身在成長實踐過程中，已經具備了良好的觀察生活的能力，因此，在進行實際教學過程中，應積極引導小學生關注生活，發現生活中存在的數學知識，提升自身發現數學的能力，為后續的學習奠定良好的基礎。數學教師應將當前的生活中數學與數學課堂相融合，結合實際情況，為學生營造良好的學習情境，在以生活為基礎前提下，引導學生更加深入的了解數學知識，突破其知識重點與難點限制，擴展自身的數學思維，幫助學生提升自身的數學素養。例如，某教師在進行教學過程中，講解“有余數的除法”時，部分學生難以理解余數，此時，教師結合實際情況，為學生創設合理的教學情境，在教師節當天，學生們利用鮮花進行教室布置，選擇24盆鮮花，準備5盆鮮花一組，問學生可以擺幾組？并通過實際練習引導學生進行分組，在思考過程中，學生逐漸將5盆、10盆、15盆、20盆進行分組，最后剩下4盆不足一組，此時，教師提出有余數除法，幫助學生加強對余數的理解，接受數學新知識，并熟練掌握，在發展過程中，提升自身的數學能力。

（二） 加強對生活的關注，發現生活中的數學

實際上，想要將當前的小學數學真正實現與當前的生活相關聯，需要教師對小學生進行合理的引導，促使其感受生活中的實際情況，進行合理的深化，捕捉生活中與數學知識息息相關的元素，在不斷的發展過程中，感受數學知識自身蘊含的生命力與色彩。例如，某教師在日常教學過程中，引導學生在上學或者放學過程中，注意觀察路口數量、商店數量、路牌形狀等，鍛煉學生自身的數數能力，為幼兒自身的學習奠定良好的基礎，滿足當前的需求。同時，教師還需要引導學生形成良好的習慣，在成長過程中學會關注生活，發現數學，全方面發展。

（三） 深入了解生活，選擇有效的方式

對于小學數學來說，其知識與實際生活具有較大的關聯，因此其教學生活化的方式也多種多樣，因此，教師在教學過程中，可以結合實際情況，引導小學生深入了解生活，并根據小學生自身的實際情況，進行針對性教學，選擇不同的教學方式開闊學生的視野，提升教學的深度，幫助學生加深對知識與生活關聯性的理解，提升課堂教學效率與學生的學習效果。例如，某教師在講解圓的面積時，引導學生分析為什么水杯底部是圓形而不是正方形；在講解三角形性質時，引導學生分析三角形穩定性的原因；而在講解測量知識后，則引導小學生積極對日常生活中的事物進行合理的測量，例如，測量自身的身高、物體的長度、建筑的高度等，將生活與數學知識進行合理的關聯，促使教學內容更加生活化，降低教學難度。同時，教師還需要進行合理的生活實踐，回歸生活，將講解的數學知識運用在生活中，提升小學生自身解決生活的能力，全方面發展。

三、 結論

綜上所述，在當前的時代背景下，小學數學教師在進行課堂教學過程中，應靈活進行生活化教學，在不斷地創新發展過程中，促使生活與數學相結合，幫助學生將知識轉化為生活實踐，靈活運用自身的數學素養解決生活中遇到的問題，更深入進行學習，明確數學與生活之間的關系，為后續的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張成.關于小學數學生活化教學的舉措研討[J].新課程（上），2016（2）：207.

[2]蔡鵬程.淺談新時期小學數學生活化教學的舉措創新[J].教育創新與應用，2017（4）：192.

作者簡介：

方敏，福建省南平市，福建省南平市延平區勝利小學。