略談初中數學翻轉課堂教學策略

摘 要：本文首先論述了翻轉課堂的概念，接著仔細論述了翻轉課堂價值，爾后細致入微地介紹了翻轉課堂課程設計流程，最后以論述翻轉課堂在數學教學中的應用終篇。本文結合作者工作經驗所寫，以期共同交流數學教學的方法與策略。

關鍵詞：數學；翻轉課堂；教學策略；設計流程；應用

一、 翻轉課堂的概念

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛覆課堂”“顛倒課堂”，運用科學的方法，把課堂內外的時間打亂，重新調整，改變過去的一言堂授課方法，更新傳統觀念，把學習的決定權，交還給學生。讓學生做學習的主體，也就是重新改變教學模式，珍惜課堂中的寶貴時間，讓學生對學習的內容進行更深層的理解。短短的課堂幾十分鐘，教師不再全部的占用所有的時間來傳授新的知識信息，這些信息需要學生自主的、主動地去學習，而且是在課前完成，學生利用學習工具進行學習，和別的同學進行密切的交流、認真的查閱資料，養成自己良好的學習習慣；給自己規劃學習內容、挖掘自己的潛力、養成自己獨特的學習風格。在課堂上，教師答疑解惑，采用講授法，滿足學生的需要，補充他們學習中發現的不足，同時促進他們的個性化學習，這種學習方式增加了學習的主動性和靈活性，消除了學生學習中產生的枯燥感。并且讓所有的學生參與進來，讓他們感受學習的豐富多彩，這是教學中的一個劃時代的變革。

二、 翻轉課堂理念

翻轉課堂的理念，這種新型的走進教育的現代化教學形態，從傳統的角度來看，以前的教學格局，受到了很多限制，學生的學習效率沒有突破性的進展。因此觀念必須更新，所以我們要采用新的教學方式，結合新時代的教育背景，大刀闊斧的進行改革，引進新的教學方式，用現代化的教學方法，開展我們的教學工作。翻轉課堂教學數學，把整個數學的學習活動劃分為兩個部分，一個是知識傳授的過程，一個是知識內化的過程，在傳統的教學當中，完全是教師在講述，學生在聆聽，是一種被動地接受知識的方式，現在一切都發生改變，以前的教學模式被徹底顛覆了，師生之間進行親切的互動。良好的溝通，你來我往，每一個人都有暢所欲言，教師及時溝通、答疑解惑，適時的引導，激發他們智慧的火花，師生的情感不斷的遞增，教學做到了事半功倍。

三、 翻轉課堂課程設計流程

1. 掌握設計原則。凡事預則立，教學也是如此，翻轉課堂教學，能夠取得多大的成功，教學設計重要的作用，在每一次數學教學開始之處，教師都應該全盤考慮，審慎的進行高效合理的教學設計。科學有效的設計，必讓教學效果有顯著的提升；而粗心大意的設計，必然事與愿違。作為全新的教學模式，為了效果良好，在設計環節一定要遵循以下的設計原則：尊重學生，以學生為主體，把學習的主權交給學生，設計的時候充分考慮學生的一切情況；第二，設計一定要從初中數學教學的本質出發，根據教學內容，綜合教學特征，開展設計操作。

2. 課前設計。制作精美的教學視頻，根據數學教材的內容，依據學生接受的速度，二者結合進行認真的研判，仔細地了解教學的內容，根據教學要求，找出教學中的重點和難點，考慮到教學的效果，對學生的心理狀態要有一定的認知。掌握他們的心理變化，詢問他們對教學的看法，揣摩他們喜歡的學習方式和學習內容，通過豐富有趣的教學視頻設計，降低學習的枯燥感，增強他們學習數學的興趣和愿望。圍繞寓教于樂做文章，設身處地地站在學生的角度去設計整個數學的教學內容，尋找一切引發學生感興趣的教學素材。向學生征集他們喜歡的學習方法，他們喜歡哪種學習方式就怎樣設計這樣的教學視頻，確保讓學生喜歡看、容易懂，視頻制作以后，應該登記保存，傳到網上，使每一個學生都可以登錄網絡平臺，讓他們自主的觀看教學視頻，可以一個人學習，也可以很多人一起觀看，總結學習中遇到的問題，鼓勵他們一起交流探討。

課后練習設計也很重要，關鍵要把握好練習題的難度。每一個學生的學習情況不同，設計練習題也要因人而異，或者根據小組不同而設計，一定要適合他們的學習狀態和學習水平，不要讓他們有畏難心理，難易程度相當，讓他們容易接受，而且要讓他們容易有成就感才行。

3. 課堂設計一定要縝密，有一句格言說過，找到問題比解決問題更重要，我們的課堂設計首先要確定問題。在數學教學當中，善于發現問題，容易啟迪思維，提升學習效率。問題通常有兩種情況，一種是學生在自學的時候，發現的問題，這種問題有時候在一段時間之后能夠自行解決，如果解決不了，可以傳到學習平臺上，大家一起探討，也有很多能夠相應的解決；另一種是教師在課堂設計過程中預估的一些問題，對于有些學生可能不在話下，仍然是通過相互交流來解決，這些預估問題的水平，直接影響著教學效果，影響著學生學數學的水平，提高的程度更影響著他們的學習興趣，因此，預估問題、要講求策略和技巧，點燃學生的智慧火花，激發他們的潛力。

4. 下一步是協作學習，所謂的協作學習，是大家互相幫助，彼此促進，學生和學生之間針對某一個問題展開討論，提出不同的解決方案，看看哪一種方案更好，把各種方案并列，比較時間速度，并告訴大家最好的解題過程，寫作學習對學生的發展思維有很好的培養，最主要的一點能夠培養學生的集體參與意識與合作觀念。大家在一起，才能夠增強學習的興趣，更容易消除怠解心理。

四、 翻轉課堂在數學教學中的應用

翻轉課堂教學方式，改變了教學觀念，發揮學生學習的主體作用，根據學生的要求進行教學，能夠給學生創造良好的學習環境，為學生搭建科學的課堂和學習平臺，增強了學生的交流。教學需要教師課前進行充分的準備，根據教學內容和教學目標進行完美的教學設計，把學習數學的目的和意義明朗的輸送到學生的潛意識當中，翻轉課堂最有效的就是培養學生自主發現問題、解決問題的能力，增強他們的交流，教師辦好引導者的角色，做一個點撥學生的角色。

綜上所述，教學方法多種多樣不一而足，我們要仔細的研究、認真的分析、不斷的革新。要永遠提升自己，讓我們的教學課堂春光熠熠，生機勃勃。

作者簡介：

馬躍，江蘇省淮安市，淮安市流均鎮初級中學。