引入繪本資源 增趣小學語文閱讀

摘 要：在小學語文教學中，語文閱讀一直是一個難點和重點，通過合理的語文閱讀，學生可以對文章有更深入的了解，提高學生的語文能力，增加學生的學習興趣。同時通過閱讀也可以培養學生的綜合素養，有助于學生發展自己的審美能力，對語文學習有著很大的幫助。但是在現在的小學語文閱讀教學中，學生很難抓住文章的主旨、理解文章想要表達的意義，將閱讀視為語文教學中的難點，不自覺地產生規避的心理。針對以上情況，有學者提出利用繪本資源來使小學語文閱讀更加豐富有趣，減少學生閱讀的困難，幫助學生理解課文想要表達的真正內涵，使學生真正學會閱讀、愛上閱讀。

關鍵詞：繪本資源；小學語文；閱讀

一、 引言

小學階段的孩子和其他階段相比較具有特殊性，他們正處在生理和心理的發展階段，對外界的事物抱有極大的好奇心，但與此同時，他們也很容易失去興趣，一旦失去興趣，很容易對一門科目產生厭煩心理。所以針對小學階段的孩子來說，如何使課堂變得豐富有趣，增加學生的學習興趣是十分重要的一個方面。尤其是在小學語文閱讀教學中，由于閱讀教學本身具有一定的枯燥性，學生在學習過程中很容易失去學習興趣，所以，有教師提出利用繪本進行教學的方法，通過繪本中的圖畫來幫助學生發揮自己的想象能力，將簡單的閱讀變成一個有趣的故事；同時，教師也可以利用繪本上的故事來幫助學生領悟人生的哲學，是學生成長為具有完整人格的優秀人才。

二、 引入繪本資源，提高學生閱讀學習興趣

對于小學階段的孩子來說，唯一能夠使他們不斷努力學習，不斷進步的動力就是學習興趣，學生只有真正對語文閱讀產生了興趣，才不會覺得閱讀是一件枯燥無味，并且浪費時間的事情，才會在課下自主地去尋找一些有趣的故事、去閱讀一些有深度的文章，才會愿意通過閱讀去完善自己、發展自己，學生才能真正體會到閱讀帶給他們的好處。所以對于小學語文閱讀教學來說，最重要的一點就是要提起學生的學習興趣，使學生真正地愛上閱讀。在這篇論文中，主要是闡釋繪本資源對于學生閱讀帶來的作用，其中很重要的一點就是通過繪本可以提高學生的學習興趣，發展學生的閱讀能力。

繪本不同于學生教材的一個重要方面就是繪本具有色彩鮮明的圖畫、情節生動的故事、同時繪本的故事相比較語文課本來說更具有吸引力，更符合小學階段孩子的審美要求，所以相比較語文課本來說，孩子們更愿意通過閱讀繪本來領會課文的意思。例如，通過繪本《猜猜我有多愛你》中大兔子和小兔子對于愛的比較，讓學生明白母愛的可貴，教師可以在繪本閱讀完之后，讓學生說一說自己生活中父母是怎樣表達自己的愛的，這時學生通過對繪本的閱讀，對母愛有了自己的了解，然后將這些認識聯系生活，找出母愛的證明。例如：學習時父母送來的水果、生病時的照料、深夜的陪同、耐心的輔導等等，都是母愛的證明。學生通過對繪本的理解，減輕了閱讀的難度，同時，繪本中輕松有趣的故事可以輕易地吸引學生的注意力，使學生對繪本閱讀產生濃厚的興趣，從而對閱讀有了自己的方法和認識，有助于小學語文閱讀的順利開展。

三、 利用繪本圖畫，發揮學生閱讀想象能力

小學語文閱讀教學很多時候受到學生閱讀能力的限制，學生僅僅是根據問題題目盲目地在課文中尋找對應的答案，對課文的內容并沒有深入的了解，對課文想要表達的思想也并不十分清楚，長期通過這樣的閱讀，學生就會失去自己的想象能力，只會憑借原文進行摘抄，極大地扼殺了學生的想象力。然后利用繪本教學則有很大的不同，在繪本中的故事都是有著極強的邏輯規律的，學生很容易就能讀懂故事的意思，即使有時學生讀不懂故事，還有豐富多彩的圖畫能夠幫助學生理解，這兩個方面的結合使得繪本閱讀對于學生而言并不是一項艱難的任務，反而更像是一種輕松地玩耍。尤其是繪本中的圖畫，學生可以根據圖畫展開合理的想象，然后將自己的想象同故事相對照，不但有助于學生理解故事內容，還能使學生更好地發展自己的想象力。例如通過對《逃家小兔》篇繪本故事的閱讀，學生可以通過小兔的想象來猜測路途中小兔會遇見什么困難，來猜測媽媽在尋找小兔的路途中會遇到怎樣的阻礙，通過這樣的猜測來發揮學生的想象力，使學生對母愛有更深的了解。

四、 利用繪本故事，幫助學生領略人生哲學

小學階段的孩子正處在人格的形成階段，在這一時期，如何對學生進行人格的培養是教師應該關注的重點。通過繪本閱讀可以使學生更容易地去領略人生的哲學，拋去了枯燥無味的句子，通過色彩鮮明的圖畫和輕松有趣的故事來給學生講述人生的道理，使學生更容易接受和理解。

例如，通過《小豬變形記》這個故事，學生可以通過小豬的變化了解到，無論對于別人有多么羨慕，只有做自己才是最正確的，通過不懈的努力來使自己變得更加優秀；而通過《我有友情要出租》這個故事，讓學生明白朋友只能自己去尋找，友情是無價的；總的來說，繪本故事可以使枯燥的人生哲學變為豐富多彩的童話故事，使學生更容易理解，同時也使學生充滿了興趣。同時，通過繪本故事也可以將復雜的哲學變成簡單的話語，將這些話語融入學生的生活中，使學生在生活中去踐行正確的人生觀和價值觀。

五、 結語

教師在進行閱讀教學時一定要注意對學生興趣的培養，時刻觀察學生的反應，一旦學生產生不良情緒就及時地轉移話題或者展開一個新的話題來吸引學生的注意力。在利用繪本進行教學的同時，要注意對于繪本的選擇，盡量選擇適合學生水平的繪本，在選擇繪本的過程中要選擇內容積極向上、學生理解沒有困難、情節豐富多彩、畫面明亮鮮艷的優秀繪本，讓學生能夠通過對于繪本的學習產生對閱讀的興趣，幫助學生在以后的語文學習中打下堅實的基礎。同時在閱讀教學時，教師也要讓學生大膽地說，踴躍地發表自己的見解，通過發表見解來對自己的不足加以改正，更好地進行語文閱讀的學習。

參考文獻：

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[2]馬元靜.淺談如何運用繪本閱讀提高小學低段學生讀寫能力[J].好家長，2018（75）：203.

作者簡介：

翁金蒼，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新園區中心小學。