小學數學教學中學生核心素養的培養策略分析

翁云欽

摘要：小學數學教學中，教師在為學生講授數學知識的同時，還需對學生的核心素養加以培育，從而讓小學生的創新能力、綜合素質得以發展。此次研究先對核心素養進行了闡述，而后提出了小學數學教學中學生核心素養的培養策略。

關鍵詞：小學;數學教學;核心素養;培養策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0138-01

前言：當前，新課程改革持續深化，數學這一基礎性課程對小學生所起到的作用愈加顯著。在小學數學教學中對學生的核心素養進行培養極為重要，可增強學生學習數學的熱情，發掘其潛能，為其生成完整的數學思維框架予以幫助，并促使學生數學思維得以形成，為其今后的數學學習奠定堅實的基礎。基于此，本文對小學數學教學中學生核心素養的培養策略進行了探究。

1.核心素養概述

1.1 定義。實質上，核心素養由"素養"中分離所得，素養囊括多個層面的知識，如技能情感知識、文化知識等，主要是面向社會生活的一項基礎能力。核心素養可對個體情感、價值觀進行培養，推動個體健康成長，其表示在繁雜的社會環境中享有較強的綜合能力，經由對小學生數學核心素養的培養，可為其今后學習、生活予以幫助。

1.2 特點。小學數學教學中學生的核心素養可由較多層面呈現，最顯著的特點即繁雜性、多樣性等。多樣性即核心素養的整體，關聯范圍廣，跨界幅度大，可在各大學科領域中運用;而其繁雜性較之常規教育有所區別，培養過程更為具體、復雜，對新課程改革具備顯著效用。在小學數學教學中對學生的核心素養加以培育，不但可讓學生全面發展、學習新知識，也能讓社會與個體良性互動。

2.小學數學教學中學生核心素養的培養策略

小學數學教學中，對學生核心素養的培養可從如下幾點入手：

2.1 運用信息技術。信息媒介素養即互聯網時代新加設的小學核心素養，小學數學教師需在教學中有效運用多媒體技術。首先，經由先進的信息技術吸引學生視線，而后增強學生的信息意識。教師需借助多元化信息技術組織教學，增強學生學習數學課程的熱情。教師教學時，不但自身要有較好的信息素養，也應讓學生具有較強的信息技術操作水平與課外運用信息技術的能力，譬如為改善教學質量，教師經由校園網創設網絡交流平臺，把學生置于平臺中交流、互動，學生可把自己無法化解的難題傳至平臺中獲取教師與同伴的幫助，課后教師可在微信群中發送數學知識，從而在學生學習的同時培養其信息素養。

2.2 理論結合實際。實踐素養在小學數學核心素養中極為重要，但部分數學教師無法創造性運用教材，故而對小學生實踐能力的形成極為不利。因而，新時代數學教師必須對小學生核心素養的培養予以關注，經由多元化方式促進學生的實踐能力發展，且把學生的課堂學習和生活相結合，譬如對除法運算學習時，教師發問"美術教師去年35歲，剛好是她兒子年齡的倍數，且倍數不超過7，那么美術教師的兒子今年幾歲"？經由問題構建學習情境，先促使學生對乘法運算進行復習，而后慢慢轉化為除法運算，這正好和小學生的學習特點相同，且教師教學時變革了以往僅注重理論教學的現象，反而與日常生活里面的實際案例相結合進行講述，能為小學生理論、時間學習的融合予以幫助，讓其數學學習、實踐能力得以提升。

2.3 構建問題情境。小學數學教學期間，學生需具有借助數學知識處理實際問題的能力，在面臨繁雜的生活問題時，數學教師需從旁引導，促使學生自主思考、探究，從而促進小學生處理問題的能力和思維能力得以發展。就以往的小學數學教學而言，教師時常會問道"你們覺得這樣做有哪些好處"？盡管從表面上來看是在發問，然而問題答案卻很明顯，大多數時間學生都是被動回答，這樣學生的自主探究能力、處理問題的能力便難以獲得提高，故而數學教師需在教學時給學生提供自主思考的機會，并設計開放性問題。

2.4 指導學習方法。小學數學教學期間，學生無法很好的掌握學習方法，大部分學生均是按照數學教師要求進行學習，過于依賴教師，故學習時具有較強被動性。但核心素養指出，需借助數學學習推動學生自主發展，教師需促使學生具有正確的學習方法，讓其領略學習的樂趣，增強其反思能力了，讓學生全面發展。因而，小學數學教師可運用合作教學法，把學生劃分成多個小組，經由小組學習對其合作意識、能力加以培養。

2.5 發展創新能力。學生享有較強的創新能力便能提升其適應水平，這可謂是小學數學核心素養的基本要求。因而，小學數學教師教學時需高度關注學生創新能力的培養，選擇多元化方式提高學生的創新意識。譬如，教師布置一道難度較高的應用題，不出具答案，那么學生便會給出較多解題方案，學生思考時教師可從旁引導"A同學回答問題時選擇了某一方式，你還可以給出另一解題方式嗎"？在教師的引導和幫助下，學生便會積極思考、努力探索，運用多元化解題思路解決問題，此教學方式能對小學生的思維能力進行培養，讓其具有較好的學習習慣，促使其創新能力得以發展，增強其創新素養。

3.結束語

概括而言，在小學數學教學中對學生的核心素養加以培育至關重要，可讓學生在學習知識的同時獲得全面發展。因而，本文對小學數學教學中學生核心素養的培養策略進行了探究，望以此給小學數學教師今后開展工作予以借鑒。

參考文獻：

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