例談數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

申素云

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展優(yōu)化了教學(xué)改革。教育中對(duì)于數(shù)字化資源的利用也越來越普及。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效的利用數(shù)字化資源可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。數(shù)字資源因其自身具有的鮮明化的特點(diǎn)，可以將學(xué)生視覺感官進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，因此對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有著積極的促進(jìn)作用。本文主要分析數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，希望通過本文可以指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0136-01

多媒體技術(shù)的不斷完善，在教育中也越來越重要。將對(duì)媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教育中去可以推動(dòng)素質(zhì)教育不斷的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于教育的創(chuàng)新就有重要的作用。數(shù)字資源在教學(xué)中的作用顯現(xiàn)得十分突出，合理利用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提高，這對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)思維和合作分享有著積極影響。

1.數(shù)字資源圖文并茂的背景下，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

較好的學(xué)習(xí)效率離不開濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師可以采用數(shù)字化的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。數(shù)字資源可以將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等融合在一起，達(dá)到情境教學(xué)的目的。在此情境下，學(xué)生的視、聽感官和思維敏感度都能被激活，這對(duì)于發(fā)開學(xué)生的手眼腦協(xié)調(diào)性具有很大的好處。從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的提高[1]。興趣有了，學(xué)習(xí)效果就不用擔(dān)心了，一定能獲得最大效益。

2.在數(shù)字化資源的背景下提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生正式思維發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，這一階段注意培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)是非常關(guān)鍵的。農(nóng)村小學(xué)教育和城市小學(xué)教學(xué)存在一定的差異性，尤其是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題上，利用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以在人機(jī)結(jié)合的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題。比如，在進(jìn)行冀教版二年級(jí)《平均分》教學(xué)時(shí)，老師可以設(shè)置以下問題，“怎樣用一條直線將一個(gè)長(zhǎng)方形分成大小相同的兩塊”，問題一提出引起學(xué)生的紛紛討論，學(xué)生們通過電腦作圖，不一會(huì)就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，其中一位學(xué)生說“直線通過長(zhǎng)方形最中間的點(diǎn)，分成的圖形是大小一樣”。學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)解決問題，可以在人機(jī)結(jié)合的作用下將自己的創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，從而提高教學(xué)的有效性。

3.在數(shù)字資源的背景下提高學(xué)生的想象力

小學(xué)階段的學(xué)生思維想象力是異常豐富的，他們喜歡對(duì)未知的事物給予非常大的關(guān)注，在這種好奇心的趨勢(shì)下會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以在數(shù)字資源的幫助下，為學(xué)生們創(chuàng)建問題想象的情境。比如在學(xué)習(xí)《7的乘法》時(shí)，老師可以利用數(shù)字資源設(shè)計(jì)這樣的課件，使用7個(gè)三角形拼成一條小魚，在動(dòng)畫演示的過程中試問學(xué)生，根據(jù)以上動(dòng)畫演示的規(guī)律，拼成2條、3條、4條這樣的小魚，需要多少個(gè)三角形。這樣情景化的教學(xué)方式將抽象的知識(shí)形象化，使得學(xué)生直觀感受乘法的奧秘。通過這一活動(dòng)開啟學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探究正確答案。將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，這樣的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生豐富想象力。

4.在數(shù)字資源的背景下豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容與課堂的有效性有重要的關(guān)系，老師可以在高質(zhì)量的課堂教學(xué)中，適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)信息廣度。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施中，教師合理運(yùn)用數(shù)字化資源，可以通過音頻、視頻等刺激學(xué)生的多種感官，這樣在多種因素的刺激下，可以將學(xué)生接收新知識(shí)的時(shí)間有效的縮短，從而讓數(shù)學(xué)課堂更精彩、更豐富。此外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，因?yàn)闀r(shí)間地點(diǎn)的有限性，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的豐富也是有一定影響的，而采用數(shù)字資源教學(xué)，可以擺脫這一方面的限制，從根本上解決教學(xué)難題。除此之外，多媒體的使用，可以減少老師不必要的寫板書時(shí)間，這樣預(yù)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主探索，也可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到有效的發(fā)揮[2]。

5.在數(shù)字資源背景下提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活就有緊密的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)有效的運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)于提示學(xué)生用已學(xué)過原理和方法處理數(shù)學(xué)問題很有幫助。這樣也有助于讓學(xué)生直觀的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。采用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)可以將生活中的實(shí)際問題還原到教學(xué)中，在數(shù)字資源的模式下，讓學(xué)生感受真實(shí)的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉[3]。舉例來說，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，老師可以利用數(shù)字資源向?qū)W生演示這樣的問題情境。張爺爺用鐵絲搭建一個(gè)菜園，在數(shù)字資源的輔助下，畫出示意圖。已知張爺爺?shù)蔫F絲長(zhǎng)度為25米，菜園的長(zhǎng)度為10米，問，張爺爺?shù)牟藞@寬為多少？這樣富有生活化的問題場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生在動(dòng)畫示意圖的演示下，找到解決問題的關(guān)鍵。有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了鐵絲的長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是不一樣的，鐵絲長(zhǎng)度是長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)加上兩條寬，在此關(guān)鍵點(diǎn)的明確下，可以幫助學(xué)生更快的找出問題的答案。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)字資源有效的運(yùn)用進(jìn)去，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激活學(xué)生的眼、腦、手、口等這些器官，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展有著不可替代的作用。尤其是在新教育理念不斷推進(jìn)的道路上，充分發(fā)揮數(shù)字資源在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)地位，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力有著極大的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘從偉.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018，（7）：43.

[2] 劉明玉.數(shù)字教育資源在課堂中的應(yīng)用[J].江西教育，2018，（21）：67.

[3] 張向成.淺析數(shù)字化資源在小學(xué)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用[J].數(shù)字化用戶，2017，（25）：159.