淺析小學英語課堂情境創(chuàng)設有效性的應用

劉淑華

摘要：本次筆者，通過自身對于課堂教學的經驗探討。對于課堂教學中情境的創(chuàng)設以及情境創(chuàng)設過程中，需要注重的問題分析，進行了相關探討并提出以下觀點。希望對于課堂的教學效率提升有更大的幫助。

關鍵詞：小學階段;英語教學;情境教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0125-01

英語這種交際型工具。只是在特定的語言情境中出現，與情境之間有著極為密切的關系。因此，我國的相關教育目標指出，學生的英語培養(yǎng)以綜合語言能力為主。但在眾多的情況下，由于缺少使用的環(huán)境因素，從而導致了學生的語言應用能力較弱。因此英語教學的情景創(chuàng)設是尤為重要的。筆者就自身的教學經驗，淺談一下幾點小學英語課堂中的情景創(chuàng)設。

1.英語教學中情境創(chuàng)設的重要性

語言的學習重點在于語言的使用。因此學生要學好，英語必須在一定的氣氛和環(huán)境下。英語教學中有效的情境，創(chuàng)設是一個較好的教學方式。因此在小學英語教學過程中，創(chuàng)設出生動形象的語言情境，能夠讓課堂更為活躍，增加學生學習的興趣，提升學生的語言應用能力，幫助學生提升語言知識和技能，從而培養(yǎng)出學生的思維方式以及想象能力，因此在英語教學過程中有效的情景創(chuàng)設是必不可少的。

2.小學英語課程中情境教學的應用方式

2.1 教材的合理應用。

小學階段的英語教材是學生學習語言的重要資料。對于學生的語言能力，個人素養(yǎng)以及認知能力等都具有較大的意義。合理的使用教材，進行情境設計，合理的開發(fā)和挖掘學生的語言潛質，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。課本中的知識與現實生活很好的結合，教學過程中，大多數內容都比較適合情境的設置。比如，課本中將到的天氣、購物、數字、水果等，這可以讓學生在愉悅的學習環(huán)境中感受知識。比如學生學習顏色：red、yellow、green、blue這幾個單詞的時候，可以讓學生用“My favourite colour is….”這樣的句型進行練習。情境的創(chuàng)設可以極大地讓學生感知到英語的魅力，理解語言的重要性。豐富的情境設置可以讓語境更為明了。

2.2 運用多媒體教學手段設立情境。

一般情況下，在英語課堂教學過程中，情境設置會受到一些外部因素的影響。在這種情況下，多媒體平臺是一個可以實現情境創(chuàng)設的有效手段。可以通過，語音、音樂、視頻、動畫等一系列的素材，將真實的情景再現。學生在輕松愉悅的情境當中進行學習。這樣比較適合，這個年齡階段的學生的心理特征。教師合理的將要學習的內容融入到這些素材當中去，可以幫助學生加深理解。通過多媒體的形式，用課件將課堂進行模擬情境教學。可以讓學生用視覺、聽覺和觸覺去感受英語教學，在教學過程中可以收到很好的效果。為學生創(chuàng)設出真實的語言情境可以使學生更容易理解語言，讓學生可以更加自覺地進行英語交際活動。

2.3 肢體語言在情境教學中的作用。

這個階段的學生比較活躍，學習能力較強，喜歡表現自己。他們的聽說的能力強于讀寫。情景教學過程中，肢體語言可以讓學生更加輕松地學習，便于他們進行知識理解與記憶。小學的學生注意力較差。英語情境教學融入適當的肢體語言可以讓課堂更為活躍，降低課程難度。

2.4 運用表演、游戲、故事創(chuàng)設情境。

小學階段的學生普遍喜歡故事以及帶有劇情的教學形式。他們可以根據這些進行的發(fā)揮想象。表演展示是學生的天性。教學過程中，讓學生通過自己的表演展示出適當的情景，可以調動學生的學習興趣。例如，學習動物單詞，筆者創(chuàng)設出一條主的脈絡，以大家去參觀動物園為引，讓學生猜測有些什么動物，讓學生試圖模仿動物的動作，讓學生們走進動物園將動物請出來與大家做朋友，并用句子表現他們的真實感受。筆者經常在班級的英語課程中設置一些短劇表演，相同的故事不同的情境設計，表演出不同的風格。所有的情境設置都是學生自己完成。學生盡情的展現自己的才能，體會學習英語的快樂所在。

3.創(chuàng)設情境應注意以下幾個問題

3.1 講究真實性。課程當中的情形創(chuàng)設，一定要切合實際。以便以學生在情境當中便于展示語言，使學生有交流的積極性。教師應該盡量的引導學生溝通的欲望，真實的情景模擬當中。學生可以更好的發(fā)現自己的思維，應用英語進行交流。

3.2 講究趣味性。玩耍是這一時間段學生的天性。在英語課堂當中應當適當的添加趣味性的活動，讓你學生感受到快樂，而不是枯燥，讓他們通過玩耍娛樂接受知識。這種將趣味性融入到教學中的方式可以讓學生學習更加的輕松，教學氣氛更為活躍，學生更容易接受知識，長久的堅持，可以增長學生的學習興趣。例如在學習聽、說、認、讀head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等詞。可以開展這樣的活動：教師帶頭示范模仿機器人做自我介紹，Im BoBo. Look at me. This is my body/arm/head…將所要學的內容展示出來。

結語

綜上所述，好的課堂不在于教的精彩與否，在于學生學的積極主動。因此，英語教學中應當設立更多切實有效的教學情境。這樣可以促進學生對于語言的感知能力，營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生在歡樂中學習在快樂中將自己的綜合語言能力提升起來。

參考文獻：

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