基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職計算機課堂教學實踐

江燕平

摘要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職計算機教育的作用也逐漸凸顯，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也受到了教育界的關注。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職計算機課堂教學是新時期中職計算機教師的主要任務，也是提升學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。中職教師要主動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。因此，研究基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職計算機課堂教學實踐具有非常重要的意義。

關鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng);中職計算機;教學實踐

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0006-01

創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力，創(chuàng)新人才是推動創(chuàng)新的主要力量。職業(yè)學校主要為社會而服務，能夠提供技術人才滿足社會需求。在當今時代，中職學校的計算機教師要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生用創(chuàng)新思維解決問題，提升學生獨立思考能力和自主解決問題能力，為學生未來發(fā)展打下深厚的基礎。

1.中職計算機課堂教學中的問題

1.1教學方式問題。

教學方式是教師傳遞計算機知識和操作技巧的方法。在實際的教學過程中，許多教師使用的教學方式都存在著問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是填鴨式教學。教師一昧的灌輸學生知識，沒有讓學生表達想法，限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生的計算機技術水平都不相同，而教師沒有意識到學生之間的差異。第二個方面是教學設計不足。教師教學完全按照教材，不利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，阻礙了學生個性化發(fā)展。教師只知道培養(yǎng)學生基本技能，不能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，也沒有給予學生創(chuàng)新的機會，無法讓學生發(fā)揮出創(chuàng)新能力。

1.2教學考評問題。

教學考評是教師檢測教學效果的重要途徑。在實際的教學過程中，許多教師使用的考評方式都不正確，無法顯現(xiàn)教學考評的作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重。計算機作業(yè)主要是上機作業(yè)，而教師無法判斷相同的作業(yè)哪一個是原作哪一個是抄襲，這不僅影響了成績的判定，也違背了教學的公平性。第二個方面是注重考試成績。教師依靠考試成績來評價學生，忽視了學生日常表現(xiàn)，做出的評價不夠合理，打擊了學生的信心，讓學生對計算機喪失了學習興趣。同時教師沒有不注重學生的主體地位，沒有給予學生評價機會，致使評價不夠客觀。

1.3教學內(nèi)容問題。

教學內(nèi)容是教學的核心組成部分，承載著計算機知識和操作技巧。在實際的教學過程中，許多教師編制的教學內(nèi)容都不合適，不利于培育學生創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是教學內(nèi)容的適用性不足。教師在編制教學內(nèi)容時沒有考慮企業(yè)的實際需求，致使教學內(nèi)容無法發(fā)揮作用，培養(yǎng)出的學生無法滿足企業(yè)需求，無法快速、高效完成工作任務。第二個方面是教學內(nèi)容的實效性不足。教師在編制教學內(nèi)容時沒有考慮學生的實際需求，沒有將工作和教學相聯(lián)系，學生學習到了許多工作無法使用的知識，增加了學生的學習負擔。

2.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職計算機課堂教學實踐

2.1改良教學方式。

中職計算機教師要改良教學方式，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是互動式教學。教師在上課時要給予學生發(fā)言機會，讓學生表達自己的想法，讓學生展示創(chuàng)新思維，促進學生思維發(fā)展。同時教師要意識到學生之間的差異，要有針對性進行教學，解決每一位學生的問題，讓學生得到真正的進步。第二個方面是設置教學情景，加強教學設計。教師要擺脫教材的束縛，將工作中的實際案例應用到教學中，讓學生解決實際工作問題，讓學生在實踐中深化對知識的理解，讓學生更加熟練的操作計算機，提升學生的實際操作能力。

2.2轉(zhuǎn)變教學考評方式。

中職計算機教師要轉(zhuǎn)變教學考評方式，創(chuàng)新考評模式，讓教學考評凸顯價值。教師要從兩個方面入手：第一個方面是創(chuàng)新考核方式。教師可以將學生分為小組，平均各個小組實力，然后布置相同的任務，讓小組學生自主解決問題，完成學習任務。要合理安排職位，讓每個同學都能在小組中發(fā)揮出自己的實力，從而加快小組完成任務的速度。教師可以觀察學生解決問題的全過程，能夠得出準確的考核結果。第二個方面是革新評價方式。教師要給予學生評價機會，讓學生互評、自評，找出學生的學習問題。同時豐富評價內(nèi)容，不僅要評價學生的考試成績，還要評價學生的日常表現(xiàn)，從何做出合理、客觀的評價。

2.3重新編制教學內(nèi)容。

中職計算機教師要重新編制教學內(nèi)容，提升計算機課堂教學的效率和質(zhì)量。教師要從兩個方面入手：第一個方面是提升教學內(nèi)容的適用性。教師在編制教學內(nèi)容時要考察企業(yè)的實際需求，要讓教學內(nèi)容發(fā)揮教學作用。例如教師在教授電子表格操作時，可以著重訓練學生的表格計算能力，從而讓學生熟練操作電子表格。第二個方面是提升教學內(nèi)容的實效性。教師在編制教學內(nèi)容是要考慮學生的認識規(guī)律，滿足學生的學習需求，將工作和教學聯(lián)系在一起，讓學生完成工作任務，提升學生的創(chuàng)新能力。例如教師可以讓學生制作企業(yè)生產(chǎn)計劃PPT，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，增強學生的實際應用能力。

結語

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職計算機課堂教學是一個不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，也是新時期中職計算機教學轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個過程。中職計算機教師要改良教學方式、轉(zhuǎn)變教學考評方式、重新編制教學內(nèi)容，樹立創(chuàng)新教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提升學生的職業(yè)競爭力。

參考文獻：

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