名著《邊城》的審美閱讀

沈從文的《邊城》是一支優美的田園牧歌，帶給人們無窮的審美感受。高中生對這部名著不能走馬觀花、簡簡單單地閱讀，或者僅僅停留在情節、主旨的把握上，這樣就辜負了這部名著的美趣，所以，我們應該對其進行審美閱讀，讓欣賞達到一定的境界，對文本的品讀和挖掘達到一定的層次，讓高中生的名著閱讀水平得到提升。

一、抓住人物進行審美分析

我們知道小說三要素之一就是人物，鮮明的人物形象和圍繞人物展開的故事情節是最吸引人的，且是最能揭示主旨的要素，所以對小說人物進行審美分析是非常必要的。《邊城》的主要人物應該是翠翠，我們抓住了這個審美對象，就抓住了解讀文本的關鍵。

小說呈現給讀者的是一個關于翠翠的凄美愛情故事。她是一個未經過世俗浸染的純美女孩形象，翠翠體現出的天真爛漫、孝順乖巧、質樸可愛、敏感細膩、羞澀懵懂、美麗善良給我們留下了深刻的印象。這么一個美好可愛的女孩本應有一個美好的歸宿，為什么關于翠翠的故事到最后卻是一個凄美的結局。

這就需要我們對著作中的人物進行審美分析，《邊城》諸多人物之間存在誤會、隔閡和人與人之間的謙讓，爺爺起初并不知道翠翠喜歡的是儺送，讓天寶提親。順順誤會爺爺使伎倆。翠翠喜歡儺送，由于羞澀難以啟口。就這樣使得事件迷霧重重，但翠翠依然沒有明確的態度，天寶為了成全弟弟，外出做生意，不料出了意外。儺送為哥哥的死而自責，也外出做生意。所以，最后爺爺帶著順順誤會的苦楚，在風雨交加的夜晚死去。翠翠在渡口等著儺送回來。

雖然故事的結局是令人悲傷的，但人物在這個故事中體現的人性美深深鐫刻在讀者的腦海中，翠翠與爺爺之間，爺孫倆與渡客之間，順順和爺爺之間，兄弟倆之間都滿溢出人性美。比如順順對翠翠爺爺雖有誤會，但在爺爺死后，順順還是想把翠翠接回家。所以，我們對翠翠這一主要人物進行審美分析，就能一線串珠地品鑒著作中其他重要人物的人性美。

二、抓住語言進行審美品鑒

抓住人物語言進行審美品鑒，也是我們能比較快地抓住文本核心的一個重要方法。在《邊城》中我們抓住三處對話就能抓住審美的關鍵。

第一處是第四部分翠翠和儺送的對話，這是翠翠和儺送的第一次相見和語言交流，存在兩處誤會，一是翠翠誤會了儺送的好意，把儺的話當成不懷好意。二是儺送誤會了翠翠的意思，把她的話當成了一種好意。這里不管是好意誤會成惡意，還是把惡意誤會成好意，我們都看不到劍拔弩張的火藥氣，而是一種和善，我們看到了初識的兩個年輕人之間單純和善的關系。第二處是第五部分回家路上，爺爺和翠翠的對話。通過翠翠和爺爺的對話，我們看出了翠翠的愛情觀，也看出了爺爺對翠翠的寬和和關愛。第三處是第六部分爺爺與賣皮紙的過渡人爭持時，三個人的對話，在這里我們可以看出過渡人和爺爺的淳樸善良，人與人之間互讓互重的美好關系躍然紙上。

沈從文談到《邊城》的創作動機時說：“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美、健康、自然’而又不悖乎人性的人生形式”。通過對語言的品鑒，對人物對話的把握，我們能感受到人物所交織成的相互人際關系背后顯示出的古樸清純、自然寧靜、人性純善之美，從而進一步觸摸到沈從文先生所說的“優美、健康、自然’而又不悖乎人性的人生形式”。

三、抓住意象進行審美挖掘

在沈從文筆下田園牧歌式的詩意的世界里，除了塑造純美的翠翠人物形象外，塑造得非常成功的還有“大魚”這個形象，“大魚”在小說中多次出現，在閱讀時對這個意象進行審美品鑒、審美挖掘，對文本的閱讀就上升到了更高的層面。。

儺送和翠翠的故事一開始便是在關于大魚的調侃中開始的，調侃的對話讓人感受到了儺送的關愛。翠翠對爺爺說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了。”大河里鯉魚從翠翠口中道出，這里翠翠對儺送產生了喜歡之意。兩年之后，送翠翠回家的人提到大魚，翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著。翠翠“抿起嘴唇笑著”可以看出對送他回來的人提到的大魚以及這件事是惦念于心的，珍藏在心中柔軟的角落，所以當人提起，不自覺地抿嘴而笑。

翠翠對儺送的情感在對提到大魚的態度中逐漸清晰，逐漸明朗化。在第三個端午節來臨的時候，爺爺提到天保送的肥鴨子，翠翠卻微帶點兒惱著的神氣，故意說記不得。爺爺提到前年的大魚，翠翠嗤地笑了。由此可以看出，當翠翠爺爺提到天寶時，翠翠是惱，并故意說不記得。當提到大魚時，便嗤地笑了。這里的大魚已經象征她與儺送的美好情感，并鮮明地體現了翠翠的情感態度。

為什么大魚出現后就有了翠翠和儺送的朦朧愛情，作者又借助大魚這個審美意象，讓二者的愛情逐漸清晰化。探究大魚審美意象是非常有意趣的。大魚這個意象是有民族文化色彩的，生活在湘西的多是苗族人，“魚”是象征愛情和多子的，在苗族服飾中會頻繁出現交魚紋圖案。《邊城》中“大魚”的出現暗示翠翠和儺送的愛情，是有地方民族文化淵源的。

對名著《邊城》的閱讀，在把握人物、情節、主旨的基礎上進行審美閱讀的提升，會讓思考更加深入，讓閱讀旨趣更加濃厚，進而讓閱讀達到一個更高的境界。