文質(zhì)兼修，章之斐然

一年一度的高考語(yǔ)文閱卷工作早已塵埃落定，考場(chǎng)作文反映出來(lái)的問(wèn)題不少，大多考生閱讀量少，文章缺乏事例，內(nèi)容單薄；對(duì)材料審題不清，不能把握主旨，深度不夠；語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)，修辭運(yùn)用不多，導(dǎo)致冗長(zhǎng)拖沓，廢話、套話比較多，不能把觀點(diǎn)和看法清晰地表達(dá)出來(lái)，文章缺少文采。作為語(yǔ)文考卷的重頭戲——作文出現(xiàn)如此現(xiàn)象不能不引起廣大語(yǔ)文教育工作者尤其是一線高三教師的重視。高考又迫在眉睫，問(wèn)題期待解決。

內(nèi)容和文字是一對(duì)孿生兄弟。子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！蔽闹傅氖恰巴庖隆?，不能僅僅是遮身蔽體，保暖御寒，還要講究剪裁的得體、款式的新穎和布料的考究等，否則，就會(huì)因簡(jiǎn)陋寒傖而穿不出去，見(jiàn)不得人。這就是孔子所說(shuō)的“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。雖然這是說(shuō)做人的道理，但同樣適用于文章寫作。富有文采的表達(dá)可以讓平凡的內(nèi)容煥發(fā)光彩,平庸的表達(dá)則會(huì)讓精致的內(nèi)容暗淡無(wú)光。同樣，精致的內(nèi)容也會(huì)使文采靈動(dòng)而富有活力。如果說(shuō)精致的內(nèi)容是作品搏動(dòng)的心臟,那么富有文采的表達(dá)就是文章美麗的面容,二者相輔相成，相得益彰。斐然的文采、富有表現(xiàn)力和感召力的文字能讓作品的影響更為深遠(yuǎn)，擁有更為長(zhǎng)久的活力，任何面目可憎、干癟蒼白、平鋪直敘的文字都是作文的毒藥。高考考綱也把斐然的文采作為作文發(fā)展等級(jí)的重要依據(jù)。那么怎樣才能做到文采斐然呢？

一、了解考綱，有的放矢

雖然語(yǔ)文考綱每年都有變化，但對(duì)于寫作的要求卻越來(lái)越豐富了。每年各地考綱對(duì)作文要求雖有微調(diào)，但核心基本不變?；A(chǔ)等級(jí)要求言之有物，字正句順。發(fā)展等級(jí)的要求有形象豐滿，意境深遠(yuǎn)，用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力，有創(chuàng)新、有文采，有個(gè)性色彩。

形象豐滿指描述對(duì)象是具體可感的、形神兼?zhèn)涞?；意境深遠(yuǎn)則是指情境交融、言近旨遠(yuǎn)。用詞貼切、句式靈活，善于運(yùn)用修辭、文句有表現(xiàn)力，這是在語(yǔ)句通順的基礎(chǔ)上提出的高層次要求。使用貼切生動(dòng)的詞語(yǔ)；或靈活多變的句式；或用恰當(dāng)形象的修辭；或用富有表現(xiàn)力的句子，這樣文章才有個(gè)性，才能章之斐然，脫穎而出。

二、厚積薄發(fā)，注重感受

首先，學(xué)生要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，多閱讀才會(huì)有積累。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海；不積美言，無(wú)以文采斐然。在寫作訓(xùn)練中，有目的有計(jì)劃地對(duì)名篇佳句進(jìn)行記憶、積累、沉淀才能腹有詩(shī)書文自華。許多高考成功的考生大多數(shù)從小就有閱讀的習(xí)慣?？梢蚤喿x人物傳記、民間故事傳說(shuō)、小說(shuō)、散文、雜文、名言警句、歌詞等，只要其有閱讀價(jià)值，來(lái)者不拒。

其次，從咬文嚼字入手。唐朝詩(shī)人皮日休說(shuō)：“百煉成字，千煉成句。”詞語(yǔ)選得好，可以使文章字字珠璣、繪形傳神，表意生動(dòng)準(zhǔn)確，使文章文采斐然。如：“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”此句之所以繪形傳神在于選用了“密布、漸起、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、卷起”等一系列的動(dòng)詞、形容詞，使讀者閱讀時(shí)有身臨其境之感。在平時(shí)訓(xùn)練中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精心選詞、咬文嚼字，使文章多一分文采，增一分神韻。

再次，在平時(shí)的閱讀中，教師應(yīng)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞、句、段的積累和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力與意識(shí)，使他們成為一個(gè)會(huì)審美的人。這樣才能創(chuàng)作出美的文章。如《赤壁賦》，蘇軾把自己的情感寄寓在江面景物描寫中，令人陶醉，引人遐想，回味無(wú)窮。對(duì)于這樣的經(jīng)典語(yǔ)段學(xué)生應(yīng)多朗讀、多記憶、多體會(huì)，以便在寫作中對(duì)涉及的知識(shí)信手拈來(lái)。

三、巧借東風(fēng)布春雨

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?duì)名篇佳句不能一背了之，而應(yīng)學(xué)會(huì)從立意、表達(dá)上借鑒、運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能化腐朽為神奇，從而增加文采，提高文章的深度。

第一，傳誦千古、帶有哲理的詩(shī)句是借鑒的首選。因?yàn)楣糯?shī)歌，言簡(jiǎn)意賅、意境深遠(yuǎn)。如《題西林壁》可以這樣引用，“正當(dāng)我‘不識(shí)廬山真面目’時(shí)，老師幫我找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在——‘只緣身在此山中’。”又如：“當(dāng)我面對(duì)問(wèn)題不知所措，放棄退縮時(shí)應(yīng)有‘不畏浮云遮望眼’的勇氣。”

第二，引用、巧用名人名言名事，為文章增彩添色。特別是在議論文中，名人名言名事的使用令文章語(yǔ)言凝練且意蘊(yùn)深厚，議論充分，論證有力。如上?？忌摹盾浻仓馈芬晃模骸霸诒娙俗I笑中，韓信俯身爬地，緩慢地鉆了過(guò)去。在那一瞬間，我知道他已經(jīng)褪了一層皮，像一只剛破繭的蝶。那時(shí)候手握寶劍的韓信，在別人眼中軟弱得像只老鼠，從小混混的胯下鉆過(guò)，顏面掃地。是啊，對(duì)于負(fù)有鴻鵠之志的韓信來(lái)說(shuō)，此時(shí)什么都已不再重要，只有成功的本錢——生命，才是最重要的。老子言：‘兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折。強(qiáng)大處下，柔軟處上。’”

總之，讓文章文質(zhì)兼修，章之斐然，絕非一日之功。以上方法也非錦囊妙計(jì)，但要相信學(xué)之有恒，學(xué)之有法，勤于積累，善于借鑒，那么文章從汪洋大海似的高考作文中脫穎而出則指日可待。