基于項目驅動的《網頁制作與網站開發》課程教學設計研究

柴群 梁劍波

摘要：《網頁制作與網站開發》是一門綜合性、實踐性、實用性極強的課程，它不僅要求學生掌握網頁設計的基礎知識，還要掌握利用網頁設計的基礎知識解決具體問題的能力。但現有的教學范式理論、實踐分離，不能很好地培養學生利用理論知識解決實際問題的能力。根據現在，提出了在《網頁制作與網站開發》項目驅動的方式進行教學，并給出了課時安排，擬提高學生利用理論知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：網頁制作與網站開發;項目驅動;教學改革;教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）34-0134-02

1 教學現狀

《網頁制作與網站開發》是計算機科學與技術、電子商務專業核心專業課，一般在學生學習完Photoshop、C#、數據庫系統概論等專業課后開設，該門課程要求學生在熟練掌握Photo-shop、Flash，數據庫系統，Visual studi0 2010、HTML、JavaScript、C#或Java語言的基礎上進行學習，是一門綜合性、實踐性、實用性極強的課程，它不僅要求學生掌握網頁設計的基礎知識，還要掌握利用網頁設計的基礎知識解決具體問題的能力。

目前《網頁制作與網站開發》仍然采用傳統的教學方式，即理論課和實驗課分離，計算機科學與技術、電子商務專業每周理論和實驗各2個學時，其它專業理論課每周2學時，實驗課每周1學時，全部實行理論和實踐相分離的教學模式，這種傳統的教學方式存在以下弊端：

（1）以教為中心，以教定學，學圍繞教轉。一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，學生被動的聽，跟著教師劃定的題目進行驗證，沒有創新意識和能力，不符合現在自主學習、終生學習的主流。

（2）以本為本。忠實地執行教材、教學大綱，教材、大綱上怎么寫，教師就怎么講，使教材、大綱成為禁錮學生自由創造、大膽創新的枷鎖。

（3）教路單一。傳統課堂教學教師的“教”，是照本宣科，教師只把學生當作接受知識的容器，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是“節外生枝”。

（4）仍然采用理論和實踐相分離的教學模式，理論課學生被動的聽，實驗課根據教師安排好的實驗內容被動的做，教學模式落后，學生積極較差。

最終的學習的結果變成了以考試為目的，以及格為結果，嚴重影響著學生的創新意愿和創新的水平。因此很有必要對現有的教學模式進行改革，以適應時代發展的需要。

2 項目驅動教學法

項目驅動是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，是實施探究性教學模式的一種教學方法，其主要過程是將某門專業課程按類別分為若干技術或技能單元，每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元式教學，每個單元教學都以應用該項技術或技能完成一個作業來結束，并進行下一個項目的教學。簡而言之，項目驅動就是師生為完成某一具體的工作任務而展開的教學行動。

“項目驅動法”的特點：

（1）在教學內容上：不再用以前的以“知識點”為線索的方式，而是根據學生的接受能力及信息時代的需求，改用以“項目”為線索，以“子項目”為模塊，精心組織教學內容，使其符合學生的認知特點，特別是強調所學知識要與時代同步。

（2）在教學方法上：強調學生的自主學習和探索，強調培養學生的自學能力。在教學過程中不斷地根據“項目”的需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀，由“學會”到“會學”。

（3）在能力培養上：著重培養學生的創新精神和合作意識，學生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，老師可引導他們進行討論和交流，并適當地給予點評和鼓勵，使他們相互取長補短，既調動和學生的積極性，又培養了他們的創新精神和合作意識。

3 課程教學學時安排

項目驅動教學法在教學中的應用探索和實踐已經很多了，國內外的專家和學者都總結了這種教學方法的成功模式。可是每門課程都有自己的特點，有獨立的知識點和邏輯結構，不可能有一種通用的教學模式來匹配所有的課程。本研究將根據《網頁制作與網站開發》的教學特點，從市場占有率、學習的難易程度、技術的成熟度等多方面綜合考慮，將采用ASP.NET技術、ns服務器，C#語言，SQL2005數據庫軟件、Visual Studio2010開發平臺在Win7操作系統下開展教學改革和研究。

3.1 項目總課時安排

計算機科學與技術、電子商務專業《網頁制作與網站開發》64學時/學期，其他專業一般是48學時/學期。課時安排上計算機科學與技術、電子商務專業4課時/周/次，共計16次課，其他專業3課時//次，共計16次課，采用課時聯排的形式，集中時間進行項目攻關。授課時，任課教師最多講授一節課，進行理論講解、注意事項、任務布置、總結。其余時間都交給學生進行項目設計、教師個別答疑。

3.2 各子項目課時安排

電子商務類，如在線銷售平臺要求界面美觀，功能齊全，具有很強的代表性。本研究擬仿照淘寶網，構建一個在線綜合銷售平臺作為學習項目，學生根據教師的指導，在學期結束完成平臺的建設。

目前網站包括電子商務類網站大都采用B/S即瀏覽器朋艮務器架構和事件驅動模型處理數據，主要由客戶端、事件驅動（中間層）、數據庫三層構成，客戶端主要用于界面顯示，數據庫用于數據存儲，而事件驅動（中間層）用于數據處理。根據B/S架構的劃分，涉及具體教學時，可將知識點分為3個模塊，分別是前臺界面顯示模塊，后臺數據庫模塊，及事件驅動模塊（中間層模塊），根據不同模塊的特點分配教學學時：

1）前臺界面顯示模塊（12學時）

主要涉及的知識點包括：HTML語言、css（層疊樣式表）、網頁布局、窗體設計、主題與外觀（包括Photoshop、Flash素材處理）、母版設計等知識點。該部分擬分配3次課，12學時，4周內完成，教師根據學生的掌握程度，動態的安排時間。