生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)周圍事物的看法比較直觀和單一。小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)內(nèi)容更加生活化，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要合理利用生活化教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);新課程改革

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）45-0047-02

引 言

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師滿足教育改革的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)有利于發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加快小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的進(jìn)程，提高小學(xué)生的生活能力，鼓勵(lì)小學(xué)生應(yīng)用不同的方法有效解決生活中遇到的實(shí)際問題。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課開始前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情境，向?qū)W生詳細(xì)講述生活中的故事，給予學(xué)生一種良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，之后小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以開展數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。這樣的教學(xué)方法，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生將更多的時(shí)間和精力投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中[1]。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用小學(xué)生的好奇心繼續(xù)講解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際生活中，每一個(gè)角落中都存在著相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)觀察和了解學(xué)生的生活，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，編寫與學(xué)生生活相關(guān)的故事，做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和了解生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題，并勇于質(zhì)疑，積極地與其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，并與教師分享自己的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師則要充分發(fā)揮媒介作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果講述給班級(jí)的其他學(xué)生聽。

例如，在教學(xué)“升和毫升”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引用生活中的案例向?qū)W生詳細(xì)講述“升”和“毫升”。首先，教師可以拿1.5升和500毫升的礦泉水瓶向?qū)W生展示，讓學(xué)生對(duì)升和毫升有一個(gè)初步的了解。其次，教師可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察礦泉水瓶上升和毫升的表示方法。通過仔細(xì)觀察生活中的常見事物，學(xué)生將會(huì)更加深刻地理解升和毫升，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)升和毫升的興趣。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生詳細(xì)描述升和毫升的特點(diǎn)，并積極引入生活中更多關(guān)于升和毫升的實(shí)際應(yīng)用。

二、將數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)問題更加生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過程中，語言是重要的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的傳統(tǒng)的、官方的語言，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)、知識(shí)較枯燥的學(xué)科，其中包含的死板的數(shù)學(xué)公式打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果缺乏與學(xué)生的溝通和交流，僅僅使用官方的語言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，長此以往，將會(huì)和學(xué)生之間產(chǎn)生代溝，在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)與生活有效結(jié)合在一起，有效銜接學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)知識(shí)，使用生動(dòng)、形象的語言向?qū)W生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以在生活現(xiàn)象中很容易地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且聯(lián)想到課堂上學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)語言的生活化，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化最直接、最有效的途徑，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣點(diǎn)有效結(jié)合在一起，那么將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓數(shù)學(xué)問題更加生活化，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件簡(jiǎn)單的事情，進(jìn)而保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)“厘米和米”這一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)使用生活化的教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)問題更加生活化。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以使用相應(yīng)的工具測(cè)量班級(jí)中某位學(xué)生的身高，并且向?qū)W生提問這位學(xué)生的身高分別是多少米和多少厘米，厘米和米的關(guān)系是什么？通過將數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和了解米和厘米，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、要求學(xué)生仔細(xì)觀察和記錄生活中的數(shù)學(xué)

學(xué)生的生活中處處包含著相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的質(zhì)量和效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的事件記錄在筆記本上。例如，學(xué)生可以記錄自己每天幾點(diǎn)到學(xué)校、幾點(diǎn)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己生活和學(xué)習(xí)中存在的不合理利用時(shí)間的現(xiàn)象，進(jìn)而養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性較強(qiáng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生詳細(xì)記錄自己日常生活中的上網(wǎng)時(shí)間，然后向?qū)W生分析過度使用網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，并引導(dǎo)學(xué)生將上網(wǎng)時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“元、角、分”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的消費(fèi)情況，要求學(xué)生嚴(yán)格審查自己的消費(fèi)記錄是否存在不合理的地方，并向?qū)W生傳達(dá)正確的金錢理念，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

四、拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)吸引學(xué)生注意力的難度較大。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總是以推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度為目標(biāo)，需要學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不僅不熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，反而會(huì)降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了一些變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要為學(xué)生帶來良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”這一課時(shí)，與數(shù)字相比，學(xué)生對(duì)花錢消費(fèi)更加感興趣。這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展“買賣游戲”，要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算和加減，并且為學(xué)生設(shè)置豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。這樣，學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，就能更加深刻地認(rèn)識(shí)和記憶11～20這幾個(gè)數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得更加輕松、愉悅。

結(jié) 語

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育被廣泛提倡。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生節(jié)省更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要有效運(yùn)用生活化教學(xué)策略，將學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識(shí)有效銜接起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決實(shí)際生活中遇到的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

姜濤.淺談生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（18）：45.

朱冬梅.小學(xué)數(shù)學(xué)中的生活元素挖掘與生活化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].名師在線，2019（28）：62-63.

作者簡(jiǎn)介：王平（1993.12—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。