童第周及其教育理念淺析

湯俊英

【摘要】童第周（1902.5.28—1979.3.30），是我國生物科學的杰出領導者、優秀的教育家，是我國實驗胚胎學研究的先行者。他在近五十年的科研生涯中，一直從事發育生物學領域的科研及教學工作，為我國生物科學界培養出了許多優秀人才，其教育理念和辦學思想至今仍具有現實指導意義，值得我們認真學習。

【關鍵詞】童第周;教育理念;人才培養

一、生平概述

童第周，1902年生于浙江鄞縣。當時“童”和“周”為鄞縣的兩大姓氏，當地一直有“周家出大官，童家出學者”[1]的說法。童第周兄弟姐妹八人，其排行第七，其出生時祖父已經年邁，經過祖父和父親討論以后決定給他取名童第周，童第周的名字寄予了祖父最大的期盼：“孩子長成人也不容易?。∫兴群脤W，又平安，樣樣都周全?！盵2]

童第周自小跟著父親在自家私塾念書，當時私塾的教育強調理論知識和實踐能力兩手抓，受此影響的童第周從小便充滿了好奇心，并且善于觀察，動手能力強。有一天，小童第周看到房檐下有一排整齊的小坑洞，思考了半天也沒弄清楚小坑的用處。問了父親以后才知道，原來小坑是雨水滴落形成的，雨滴長年累月地滴落在同一位置上，便在堅硬的石頭上滴出了整齊的坑洞。父親還親手寫了“滴水穿石”幾個字送給童第周，以激勵他在學習上要有恒心。童第周成長為著名的實驗胚胎學家后，仍堅持親自做實驗，在很大程度上是受這段經歷的影響。

童第周1918年考進寧波第四師范學校就讀，因該校免學費可以減輕家庭的負擔，但是在此讀了兩年后，童第周和家人商量決心轉考寧波效實中學。關于報考效實中學的事，童第周曾對人說過，他當時心氣高，覺得讀書就要去最好的學校，去效實中學才會有一個好的前途[3]。在效實中學的這段學習經歷，對童第周的一生產生了重要影響。童第周通過自己的刻苦學習，成績從入校時的倒數第一變成正數第一，由此認識到自己并不比別人差，別人會的，自己通過努力也可以做到，只要功夫深，鐵杵可成針[4]。

1923年，童第周以旁聽生的身份在復旦大學哲學系學習，1924年7月正式考進復旦大學哲學系心理學專業就讀。在校期間，受郭任遠和蔡堡教授等的影響，童第周對科研產生了濃厚的興趣，在完成本專業心理學課程學習的同時，也常去聽蔡堡老師的課，由此打開了進入胚胎學領域的大門。1930年，童第周在親朋好友的幫助下，得以到比利時比京大學（今布魯塞爾大學）進行深造。留學期間，童第周一直進行海鞘和棕蛙卵的科研工作，這些實驗為其回國后在發育生物學領域的探索積累了理論基礎。回國后的童第周，經人引薦到山東大學任教，繼續從事海鞘等方面的實驗，并取得了開創性的研究成果。

童第周在近五十年的科研生涯中取得了一系列具有突破性的科研成果，其中對細胞核和細胞質關系的研究最為重要，他因此成為中國第一位將細胞核移植技術運用在魚類研究項目上的科學家。他一生共發表了七十余篇文章，在科研中，其強調基礎研究和實際應用研究要兩手抓，并提出科研只有為國民經濟建設服務，才能體現研究的價值。

二、童第周的教育理念

童第周一直從事發育生物學領域的教育教學和科研工作。童第周曾回憶說，在山東大學任教時，相關專業課老師比較少，自己主動承擔了多門課程的教學任務，如實驗胚胎學、細胞學等課程，講授這么多課程雖然挺辛苦的，但也因此擴寬了知識面，打下了扎實的專業基礎。童第周曾告訴大女兒童夙明[5]，任何工作只要你付出了勞動，盡力而為，總會有收獲的，一個人的視野不能太狹窄，目光要看得長遠。

在教學上，童第周非常注重激發學生的學習興趣，積極引導學生自己提出問題，解決問題。童第周的這種教學理念類似于古希臘著名哲學家蘇格拉底的“助產術”，是一種古典學院式的，強調使對方自己弄清楚問題所在。

在近五十年的科研生涯中，童第周不管自己職位多高、多忙，一直堅持親自做實驗。童第周一直強調科研和教學要結合起來，他認為自己不搞科研就不能提高教學質量，就不能向學生詳細講解實驗過程中碰見的各種問題，由此摸索出了一套理論聯系實際的教學理念。他在講授實驗胚胎學時，講述內容為實驗胚胎學的創建及在當下的發展情況，講課內容具體生動，對學生有很強的啟發性。這是因為童第周為中國實驗胚胎學的發展做出了許多具體的工作，可以更好地結合自身的科研工作，理論聯系實際地進行教學。

童第周比較重視年輕學者的基礎理論積累。當其學生于健康、嚴紹頤和張天蔭一進實驗室，童第周便讓他們閱讀實驗胚胎學方面的英文原版書，并指出要進入這一研究領域必須全面理解這些書的內容，不懂的就問，要學習書中提出問題、解決問題的方法。得益于童第周對學生的嚴格要求，嚴紹頤26歲就可以流利地翻譯大部頭的英文著作了。

童第周還非常重視學生的實驗操作能力培養。童第周經常進行野外教學，帶領學生到野外捉青蛙、采集蛙卵，讓學生觀察以后寫下自己的觀察報告。在實驗胚胎學課上，他為了提高學生的動手實操能力，要求學生自己制作如玻璃針等實驗儀器。學生們用自己制作的實驗儀器進行實驗，觀察所用的蛙卵也是自己采集。這樣的教學方式不僅可以使學生積極參與到實驗中來，而且可以更好地提高學生的實驗操作技巧。他的學生王祖農曾回憶，自己采集的蛙卵，除了留一部分進行實驗，還會送給童第周老師進行研究之用。

童第周在學業上對學生要求很嚴。據其學生吳尚懃說，為了培養大家的學習能力和表達能力，童第周要求學生每兩周開展一次讀書討論會，老師和學生輪流主持會議，但是平時讀書不能占用實驗工作時間，強調學生和科研助手需私下自己找時間看書。在生活中，童第周從不擺架子，平等對待每一位學生。他認為隨著時代的發展，一個人不可能永遠做別人的老師，總會有自己不知道、不了解的事情[6]。

童第周還非常重視年輕學者的出國交流學習問題。在當時的社會背景下，總是盡可能地爭取各種機會，將學生或者科研助手送到國外著名實驗室進修學習。這些工作不僅提高了我國的科研水平，而且打開了學術交流的國際新局面，使我國可以及時了解國際上科研發展的新動向。

當前，遍布我國高等院校和科研院所的胚胎學方面的科研人才，絕大部分都是來自山東大學的直接或間接培養。在胚胎學領域，大家將童第周1949年以前的學生莊孝僡、李嘉泳、張致一、曲漱惠、吳尚懃稱為五大弟子[6]。下面選取童第周五大弟子中的兩位進行簡單介紹。

莊孝僡（1913—1995），1931年考入山東大學生物系，受到童第周教授的影響，對實驗胚胎學產生了濃厚的興趣，1935年畢業后留校工作，任生物系助教。童第周是他胚胎學研究方面的啟蒙老師，在以后的教學和科研工作中，莊孝僡認為要培養學生的生物思想意識。

李嘉泳（1913—2012），1935年考入山東大學生物系，是童第周的第一代學生之一，也是跟隨童第周進行科研工作時間較久的學生，曾協助童第周創辦動物系和海洋研究所。李嘉泳一直從事無脊椎動物胚胎學的科研和教學工作，為我國無脊椎動物胚胎學研究和海洋生物學科發展建設做出了重要貢獻。1947年山東大學復校后，經過對視力和繪圖能力的反復考察，李嘉泳被選為童第周的科研助手。晚年，當李嘉泳談到童第周教授對自己科研、生活的影響時，曾說自己很懷念童第周老師[7]。李嘉泳曾說，童第周的學生是一條條深入地下的樹根，而童第周就是一株“胚胎學大樹”，樹根綿延不絕，在各地發芽開花，長成一顆顆參天大樹，促使我國的胚胎學繁榮發展起來。

三、童第周教育理念的現代啟示

童第周常說科研和教學要兩手抓，若是忽視基礎科學研究，那教學應用就會像無根之木、無源之水，講授理論就會浮于表面，就不可能深入。在科研工作中，既要考慮當下需要注意的問題，也要思考長遠的目標。童第周幾十年如一日地埋頭搞研究，就算是在抗日戰爭艱苦時期，也盡量克服種種困難進行科研工作。在科研和教學中，童第周始終堅持獨創性，善于抓住新動態、新方向，進行系統深入的研究。他常說，我們在學習國外先進科學技術的同時，要和自己的實際情況相結合，因地制宜，要在別人的基礎上有自己的創新研究，不能總跟在別人身后學，只有創新才能有發展，才能迎頭趕上。在課堂上，童第周積極向學生介紹最新的科研成果和研究動向，以激發學生的思考能力及拓寬學生的眼界，為后面科研選題提供思路。

通過童第周的科研及教學工作，我們了解到一個人的視野不能太狹窄，看問題要全面，要注意學習和運用相關理論，學會融會貫通;要善于積累和整理現有的科研成果，詳細了解各學科的發展動態，積極進行新研究方向的探索。在科研和教學中，要踏踏實實搞研究，老老實實做學問，不能好高騖遠，眼高手低，研究要實事求是，不能弄虛作假。作為教師，知識面要廣，要有扎實的專業基礎。

今天，我們緬懷我國生物科學領域的一代大師童第周，是為了學習他在科研工作中勇于創新的獨創精神，學習他理論聯系實際、與時俱進的時代精神。童第周先生的科研和教育精神激勵著一代又一代的科技工作者砥礪前行。

【參考文獻】

[1]童教英.從煉獄中升華——我的父親童書業[M].上海：華東師范大學出版社，2001：1.

[2]周文斌，林玉樹.探索生命奧秘的人——生物學家童第周[M].成都：四川少年兒童出版社，1983：4.

[3]童第周.童第周：追求生命真相[M].煦峰，文菂，編.北京：解放軍出版社，2002：3.

[4]尤為.少年童第周[J].家庭教育（中小學家長），2003（09）：10-11.

[5]童夙明.憶父親童第周二三事[J].春秋，1999（02）：21.

[6]宋廣波.無脊椎動物胚胎學專業的進修生培養及烏賊、紅螺研究——李嘉泳訪談[J].中國科技史雜志，2011，32（02）：179-187.

[7]宋廣波.李嘉泳：開創中國無脊椎動物胚胎學[N].光明日報，2012-06-14（013）.