淺談農村小學美術有效課堂教學策略

申玉紅

摘 要：隨著農村經濟水平提升，農村的文化與教育事業也逐步發展，小學教育對于培養農村兒童存有重要意義。因此農村的小學需要引入更多的高素質教師，使小學生可以更好地接受素質教育，在給農村的小學生開展美術課時，教師應當選用正確的教學策略，構建高效美術課堂。本文針對農村小學生的情況，探討合適的課堂教學策略。

關鍵詞：農村小學；美術；課堂教學策略；教學方法

小學教師在應對不同的教學對象時，需要根據學情分析成果來選用適合的教學策略。隨著農村教學系統被逐漸完善，其現有的學科系統也逐漸完整，在素質教育的教學目標的影響之下，各科教師都要將良好的教學體驗帶給農村的小學生。美術教師想要把控課堂節奏是比較困難，在這種情況下，科學的教學策略就顯得尤為重要，先對其展開相應的研究。

1 農村小學美術教學情況分析

農村小學的教學情況相較過去已經有所改善，很多學科的教學活動也逐漸步入正軌，農村范圍內的小學生也可以接觸更為豐富多彩的學習生活。從美術課堂的教學情況來看，一些課堂問題已經給美術教學活動帶去了諸多的實質性影響，美術教師必須對其進行關注：

首先，從學生的角度來分析，學情分析是課堂教學前的重要準備工作，對農村小學生在美術課堂中的表現進行研究之后，可以發現，除了可以正常聽講以及嚴格遵守課堂秩序的學生之外，很多學生會有一些不當的課堂表現，比如違反課堂秩序，沒有將注意力集中到課堂內容中，這就導致美術課堂出現了混亂的問題，教師也沒有及時地采取措施來制止學生違反課堂秩序的行為，在這種情況下，教師應當結合教學對象的學習習慣，提供更多能夠吸引其注意力的教學活動。

其次，對于課堂教學效果差的問題，教師也應當負有一定的責任，盡管教學內容相對比較淺顯，但是小學美術仍舊具有一定的藝術性，教師應當選用與課堂教學內容相符的教學方法，可以適當地組織一些學生感興趣的美術教學活動。但是很多教師也是通過直接講授與示范教學法來展開美術教學活動，在學生進行自由繪畫的時間中，也沒有做好組織安排，導致美術課堂常常會出現失去控制的情況。

最后，從整體教學環境來看，無論是教師、學生還是教學管理者，都沒有對美術這一學科形成正確認識，甚至會直接占用美術教學時間，美術教師也因此而對美術教學活動形成誤解，沒有認真應對課堂組織管理任務，學校應當給美術教師提供更多可用的教學資源，幫其打破美術教學條件方面的限制，使課堂管理工作可以更好地展開。

2 課堂管理的重要性

課堂是教師、學生及環境之間形式的互動情境。課堂管理就是建立有效課堂環境、保持課堂互動、促進課堂生長的過程。其中。建立有效課堂環境是建立有效課堂管理的前提，保持課堂互動是有效課堂管理的衡量尺度；促進學生生長是有效課堂管理的最終目標。小學美術教學的內容非常廣泛，同時在教學中滲透審美教育，側重培養學生的素質和學生對自然、生活、藝術的感受和認識，課堂氣氛要求輕松活潑?？墒怯捎谵r村學校教學素材的匱乏和教學條件的限制，加之農村小學生活潑好動的天性，課堂管理就成為困擾許多美術教師的一大問題。我們開展有效的課堂管理，主要有三個方面的策略：課堂管理的情感策略，課堂管理的規范策略，課堂管理的教學策略。

3 適用于農村小學美術課堂的教學策略

3.1 吸引學生的注意力

一位好的美術教師應擅長于隨時吸引學生的注意力，避免其注意力轉移而引起課堂管理不當。為吸引學生注意力，教師應首先注意自己的聲音力度。美術教師在課堂上聲音太小，學生們聽不清楚時，注意力就開始轉移到與學習無關的事情上去了。另外，隨時提問也不失為好方法。當學生知道老師隨時有可能對他提問時，他就無意中把注意力集中在老師所講的問題上，因此教師應不斷地提出問題讓學生思考，吸引其注意力。

同時教師應注意到課堂上發生的所有情況，并用言語或非言語手段予以適當處理。例如，一位教師在講未版畫制作的方法時，同時注意到兩個學生在小聲說話，這時教師就提出問題：“木版畫制作的一般步驟是什么？”同時迅速走到那兩個學生的桌子旁，平靜而嚴肅地說：“把手放在自己身邊。”然后走到教室前面的講臺上，對其中一個學生提出進一步的問題：“在刻制版畫時有哪五種刻法？哪一種才是最安全的刻法？”教師的這種洞悉力，有助于避免學生問題行為的產生。使課堂保持良好的秩序。這位教師一方面提出問題，以教學內容吸引全班學生的注意力，另一方面及時用言語制止了個別學生的違紀行為，將他們的注意力轉移到教學中來，使教學活動順利進行。

3.2 結合學生的心理來組織教學活動

美術教師在設計課堂活動時，不僅僅需要對教學內容加以參考，同時還需對學生的心理活動進行考量，進而設計出更多與小學生心理相符的美術教學活動，使其可以對美術這一學科形成更多的興趣。教師還要用自身的熱情與人格魅力來影響學生，同時也可以構建各種與美術課堂氛圍相符的課堂教學情境，充分調動學生的學習動機。

結合農村小學生存有的競爭意識，教師可以在課堂中組織美術比賽，在比賽之前，需要先將比賽規則講解清楚，并闡明違反規則的學生將會被取消比賽資格，借此來使學生可以有效遵守游戲秩序，可以讓學生以以圓形為創造根源，發揮想象力，創造出各種帶有圓形的繪畫作品，既有效完成了課堂組織工作，同時也能夠提升學生的創造力；同時也可以結合小學喜歡玩游戲的心性，教師也可以讓學生設計簡單的游戲人物，可以有效提升學生對于美術教學活動的參與度。

3.3 積極展開教學評價工作

即使在最理想狀態的課堂教學環境中，學生也總會遇到這樣或那樣的阻礙或者挫折。如果沒有激勵的措施和行為，這些阻礙就會真正成為整個課堂管理的障礙。激勵是有效課堂管理的核心。通過激勵策略達到課堂管理的目的，使阻礙朝著良性的方向發展。事實上，明確的教學目標為師生的前進指明了正確的方向，良好的課堂環境是目標實現的基礎。為良好的師生溝通提供了一種不斷前行的手段，而成功的激勵為戰勝前進過程中的障礙和維持持續的課堂活力提供了保證。很長一段時間以來，教師在課堂管理過程中通常是懲罰多于激勵，通過懲罰實現學生的順從，達到課堂控制的目的。實踐證明這是極其低效的。有時甚至會適得其反。

4 結束語

無論對于哪一個學科的教學活動來說，課堂管理都是極為必要的工作，教師除了需要具有較高的教學水平之外，還需具有一定的課堂組織能力。從當前的農村小學的美術教學活動來看，在課堂中經常會出現混亂的情況，農村小學生受到生活環境的影響，性格也相對比較活躍，美術教師要借助美術教學元素，對其加以有效管理，使美術課堂氛圍既輕松又具有一定的秩序性。

參考文獻

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