基于移動終端的微課應用在職業教育中的研究

摘 要：移動終端微課在職業教育中應用是教育領域中的重大變革，彌補了職業教育中的各種不足?；诖?，本文通過對移動終端微課在職業教育中的應用價值進行分析，從職工培訓、鐵路客運組織教育、通信教育等方面入手，詳細的論述了移動終端微課在職業教育中的應用。

關鍵詞：移動終端；微課；職業教育

前言：微課教學模式是網絡技術不斷發展而衍生出來的產物，它以網絡為載體，進而形成一種新型的教學模式。移動終端微課主要表現形式以視頻為主，內容凝練、時間短，通常情況下，在10min左右便能將一個知識點闡述出來。與傳統網絡課件和教育模式相比，微課言簡意賅、目標明確，促使學習者更好的掌握知識。

1移動終端微課在職業教育中的應用價值

微課在職業教育中的應用價值主要體現在以下幾點：1）職業教育方式的便捷性。鐵路工作比較繁重，特別是長期處于一線的工作人員，在比較繁忙的階段，會存在晝夜加班的現象。如果以傳統方式對職工進行教育，很難確保職工的出勤率。微課教學不限地點和時間，工作人員可以自主安排時間進行網絡學習，從而提高學習效率，充分體現了職業教育方式的便捷性。2）內容相對獨立。對于鐵路行業來說，規章技術更新的速度比較快，且各種作業方式、流程、規范和標準都有所不同，微課可以充分利用現代網絡資源，將現代鐵路知識納入其中，從而為學員的職業教育提供保障。

2移動終端微課在職業教育中的應用

2.1在職工培訓中的應用

在鐵路行業中，傳統的職工培訓和教育都是以脫產為前提而進行的，培訓規模大且正式，耗費的資金比較多，參與人員需要以倒班為代價進行集中培訓。將微課應用到職工培訓中，可以使職工培訓更加方便，不需要投入過多的資金，便可以讓職工全員參與培訓。在應用過程中，首先，在內容設計上要通俗易懂，使學員在短時間內可以準確理解知識點，并熟練掌握。同時針對不同的學習者要設計不同的內容。例如：鐵路調度培訓中，利用微課簡單的敘述調度概念，重點內容放在調度報告的上報和調度指令的下達兩方面，在短時間使學員掌握上傳下達的要點，從而促進學員提高自己的業務能力。其次，在制作微課視頻時，畫面要有美感且清晰。對PPT中的動畫效果進行充分利用，圖文并茂，將鐵路職業教育課堂中的多個知識點壓縮，突出教學重點。由此可見，微課在鐵路職業培訓中應用，不僅節省大量資金，而且是面向全體職工的，對提高培訓質量有著非常大的幫助[1]。

2.2在鐵路客運組織教育中的應用

鐵路客運組織是一項非常煩瑣的工作，將微課應用到其中，不僅可以使學習者能夠更加快速的掌握知識點，而且還能激發學習者的學習積極性。在應用過程中，首先，制作微課。在制作過程中，需要制作以下幾類視頻，其一是車門故障處置視頻；其二是火災應急處置視頻；其三是接觸網處置視頻；其四是列車晚點處置視頻；其五是倒換車底處置視頻；其六是緊急停車處置視頻；其七是空調故障處置視頻；其八是煙霧報警處置視頻。其次，微課實施。在播放微課視頻時，將時間控制在5-8分鐘左右，這段時間內播放的內容是教育重點。觀看完成之后，將學員分為若干小組，每個小組3-5人，根據視頻內容進行討論。在此過程中，教師負責監督巡視，小組長負責記錄組員討論情況，確保每個學員都能夠掌握視頻中的知識點。在課后，學員可以重復觀看視頻，攻克知識薄弱點。這樣可以最大限度的激發學生學習的積極性和主動性，從而提高職業教育質量[2]。

2.3在通信教育中的應用

鐵路通信是鐵路職業教育中的一項重點內容?，F階段，鐵路通信技術與規章更新速度非?？欤Ｒ幍慕逃椒ㄒ呀洸荒軡M足職業教育需求。微課在通信教育中應用時，首先，在制作微課視頻過程中，可以選擇錄屏模式或者是拍攝模式，如利用拍攝模式制作列車調度通信視頻時，為了更好的講述列車系統的工作過程和結構，相關工作人員可以深入鐵路現場對司機利用CIR操作系統的全過程進行拍攝，并將這個資源制成視頻，在進行職業教育時，將其播放給學生，以此使學生更好的掌握相關知識。其次，布置教學任務。在布置教學任務過程中，通常情況下，需要將任務內容設置的簡單些，任務數量在3-5個。布置教學任務的主要目的是為了讓學習者通過觀看微課視頻進行自學。在此過程中，由于視頻中既具有相關圖形解釋，又具有操作流程，圖文并茂，學習者在反復觀看的情況下，可以熟練掌握相關知識。最后，課后互動。微課視頻教學完成后，相關人員將視頻傳到交流平臺中，學員在課后利用移動終端隨時進入平臺，與教師、其他學員進行互動和溝通，解決自己的疑惑與困難。

結論：綜上所述，移動終端微課是一種非常便利的教學模式，將其應用于職業教育中，可以幫助學員快速掌握職業技能。經過上文分析可得，在鐵路職業教育中應用移動終端微課過程中，可以最大限度的滿足現階段鐵路行業勞動密集型、規章技術更新快的需求，充分體現了職業教育的便捷性。

參考文獻：

[1]彭丹.微課在現代職業教育中的應用價值和限度[J].長江工程職業技術學院學報，2018，35（02）：45-47+51.

[2]鄒海濱. 中職學校德育課程中微課的應用研究[D].湖南師范大學，2017.

作者簡介：

耿丹青（1990-），女，漢族，湖北武漢市人，本科，研究方向：職業教育。