研學旅行課程開發的幾點思考

何召軍

[摘 要] 要因地制宜地開發當地課程資源已成為大家的共識。2016年12月教育部等11部門聯合印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》后，研學旅行課程的開發更如雨后春筍一般出現。我縣是智圣故里，是沂蒙精神的發源地，縣政府、縣教體局審時度勢，研發了研學旅行課程。課程實施兩年來，效果顯著，作為課程開發的參與者，筆者參與了課程研發的全過程，個人認為研學旅行課程開發要基于核心素養、注重精神傳承、側重活動體驗。

[關鍵詞] 研學旅行課程；核心素養；精神傳承；活動體驗

習近平總書記指出“紅色旅游是紅色文化傳承的生動課堂”，他強調“發展紅色旅游要把準方向，核心是進行紅色教育、傳承紅色基因，讓干部群眾來到這里能接受紅色精神的洗禮”。張志勇廳長認為，研學旅行是落實立德樹人根本任務的重要舉措，作為綜合實踐育人的有效途徑，可以有效承載以下六個方面的教育：道德養成教育、社會教育、國情教育、愛國主義教育、優秀傳統文化教育、創新精神和實踐能力培養。

我的家鄉沂南縣是智圣諸葛亮的誕生地，是書法家顏真卿的故里，是沂蒙精神的發源地，紅色資源十分豐富。在革命戰爭年代涌現出了許多可歌可泣的英雄事件和模范人物，紅色歌曲“跟著共產黨走”在這里誕生，孟良崮戰役在這里打響，黨領導下的第一個省級抗日民主政權——山東省戰時工作推行委員會在這里成立；劉少奇、徐向前、羅榮桓、陳毅、粟裕等老一輩無產階級革命家都在這里留下了戰斗的足跡……軍民魚水情誼在這里表現得淋漓盡致，沂蒙人民做到了“最后一碗米做軍糧，最后一塊布做軍裝，最后一件棉襖蓋在擔架上，最后一個兒子送戰場”，涌現出了沂蒙紅嫂明德英、沂蒙母親王換于等大批英模人物。

而多數的紅色故事都發生在我縣的馬牧池，即現在的沂蒙紅色影視基地，也是國家4A級旅游區、全國黨性教育基地。自2016年12月教育部等11部門聯合印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》后，縣教育局積極地與影視基地聯合，報請縣政府批準，準備將其作為全縣中小學的研學旅行基地。我們課題組開發的“沂蒙精神紅色研學旅行課程”也于日前以全省第三名的成績（188個候選項目）成功入選“山東省基礎教育教學成果重點培育項目”，正在爭取“國家級教學成果獎”。

沂蒙精神紅色研學旅行課程主要包括“一體兩翼，五大模塊，十項延伸”。“一體”指一大主題方向“立德樹人”；“兩翼”指兩條研學路徑“紅色研學、智慧研學”；五大模塊指課程的五個部分即“沂蒙革命歷史教育、支前擁軍勞動體驗、古村古城傳統文化探究、追尋瞻仰英烈戰斗遺跡、到訪諸葛故里探究沂蒙精神淵源”；“十項延伸”即“當一回八路軍（小紅軍），做一餐支前飯，打一次游擊戰，演一場實景劇，聽一堂抗戰歷史課，學一首紅色歌曲，講一則抗戰故事，玩一次老游戲，寫一篇感悟心得，寄一封感恩家書”。筆者作為課題組的一名成員，在深入了解本地資源的基礎上，對研學旅行又多了幾分思考，認為研學課程要體現以下幾方面特色。

一、基于核心素養

研學旅行是課堂教學的延伸，是貼近天空和大地的深度學習，是行走的課堂，其終極目的是立德樹人，培養全面發展的人。我們應把培養學生的核心素養作為突破口，讓學生具備成長所需要的品格和關鍵能力。

學生發展的核心素養包括：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大方面，而我們的課程五大模塊恰好能滿足學生在這幾方面的發展需求。第一模塊“瞻仰紅嫂展館故居感恩沂蒙大愛至真”，參觀展館，聆聽沂蒙革命故事，學習革命英雄事跡，研沂蒙精神真諦，做傳承踐行小使者，要培育的學生發展核心素養是健康生活、責任擔當、學會學習；第二模塊“體驗支前擁軍勞動感悟軍民魚水情誼”，參觀沂蒙人民支前擁軍陳列館，認識老物件老行當，體驗支前擁軍勞動，體味勞動的艱辛，鍛煉吃苦耐勞的精神，要培育的學生發展核心素養是實踐創新、健康生活、學會學習；第三模塊“探訪紅色影視古城感受人文地理情趣”，認識干插墻、“黑石”地貌，了解影視制作的過程，體驗影視制作、參演微電影、觀看實景劇、體驗戰時郵遞、親歷郵寄和電臺發報等活動，要培育的學生發展核心素養是人文底蘊、實踐創新、責任擔當；第四模塊“追尋前輩戰斗足跡激發愛黨愛國情懷”，參觀孟良崮戰役紀念館、山東抗日民主政權創建紀念館，要培育的學生發展核心素養是人文底蘊、責任擔當、學會學習；第五模塊“走進智圣諸葛故里追溯沂蒙精神淵源”，參觀諸葛亮故居，誦讀諸葛亮作品，要培育的學生發展核心素養是人文底蘊、責任擔當、學會學習。

在課程開發過程中，學生的核心素養培育也在進行，學生成長的必備品格和關鍵能力得以形成，課程目標得以落實。

二、注重精神傳承

實施沂蒙精神紅色研學旅行課程的主要目的就是弘揚沂蒙精神、傳承沂蒙精神，落實“立德樹人”這一根本教學任務，培育、踐行社會主義核心價值觀，讓學生在重溫歷史的過程中，堅定跟黨走的信念，樹立遠大理想。

廣大沂蒙兒女用自己的智慧和努力創造了“愛黨愛軍、開拓奮進、艱苦創業、無私奉獻”的沂蒙精神。2013年11月25日，習近平總書記在臨沂視察時指出：“沂蒙精神與延安精神、井岡山精神、西柏坡精神一樣，是黨和國家寶貴的精神財富，要不斷結合新的時代條件將其發揚光大。”

在課程中，為了更好地弘揚沂蒙精神，我們設計了兩條研學路徑：紅色研學、智慧研學。智慧文化是紅色文化的淵源，紅色文化是智慧文化的發展。千百年來，沂南人民在巍巍沂蒙山下、悠悠沂河水邊，通過自己勤勞的雙手，不斷賦予智慧文化新的內涵，在革命戰爭年代，又形成了偉大的沂蒙精神。

習近平指出：“無數革命先烈留下的優良傳統是永遠激勵我們前進的寶貴財富，任何時候都不能丟。對于紅色文化資源，我們既要注重有形遺產的保護，又要注重無形遺產的傳承，大力弘揚紅色傳統。”

圍繞紅色研學，課程著重推介了紅色人物紀念館。紅色研學的主要紀念館有：人民子弟兵將帥紀念館，還原將帥們在這片土地上戰斗、工作時的情景；用乳汁救傷員、被評為全國“雙百”英模人物、紅嫂原型的明德英紀念館；創辦“戰地托兒所”，養育徐向前等革命后代，而自己的四個孫子、孫女卻不幸夭折的“沂蒙母親”王換于紀念館；帶領32名婦女毅然跳進刺骨的河水，肩扛門板搭人橋、讓部隊快速通過的婦救會長李桂芳紀念館；千萬個推磨、碾米、烙煎餅、做軍鞋、縫軍衣的擁軍支前姐妹先進事跡紀念館；參觀跟著共產黨走紀念館，了解紅色歌曲誕生的背景，學唱紅色歌曲；游覽孟良崮戰役紀念館，參觀山東省戰時工作推行委員會紀念館。

圍繞智慧研學，課程著重推介了諸葛亮紀念館。諸葛亮作為智慧的化身，深深影響著當地人民，其胸懷大志、忠貞不貳、恪盡職守、清正廉潔的形象，受到萬世推崇。研學活動主要包括參觀諸葛亮故居、游覽諸葛亮公園、聆聽諸葛亮的智慧故事，感受諸葛亮對國家的赤誠之心，探尋沂蒙人的家國情懷。

邊參觀紀念館的物件，邊聆聽講師的講解，紅色故事、智慧故事會得到重現，學生仿佛回到了那個年代，從一個個故事中、英雄人物身上汲取到成長的力量，使沂蒙精神得以傳承發揚。

三、側重活動體驗

旅行是基礎，研學是途徑，悟道才是目的。研學旅行不僅要有教育性，還要有趣味性，才能夠充分調動學生參與的積極性。情感體驗和道德實踐是德育的最好方式。只有把學生放到一定的情景之中，學生的感悟才會深刻、體驗才會深入，才能受到教育、得到啟發，體會到今天幸福生活的來之不易，深刻領會沂蒙精神的內涵，受到沂蒙精神的鼓舞，做到知行合一。

陳毅元帥曾經說過：“淮海戰役是沂蒙老區人民用小推車推出來的”，同時又說：“我進了棺材也忘不了沂蒙人民，他們用小米養育了革命，用小推車把革命推過了長江。”充分表達出了對沂蒙老區人民無限的感激之情。今天再次通過活動讓學生體驗戰爭時的場景，學生的感受才會深刻。為此，課程在場館參觀的基礎上，又開設了十項延伸活動，即“當一回八路軍（小紅軍），做一餐支前飯，打一次游擊戰，演一場實景劇，聽一堂抗戰歷史課，學一首紅色歌曲，講一則抗戰故事，玩一次老游戲，寫一篇感悟心得，寄一封感恩家書”，并將這十項活動融入五大課程模塊之中，確保每天的課程都有學生的活動，讓學生能始終保持高昂的情緒，持續不斷地接受沂蒙精神教育。

當然，不同的活動需要的時間也不一樣，教育目的也不盡相同。如做一餐支前飯活動就需要較多的時間，學生要通過碾米、推磨、烙煎餅、旋粉皮、做豆腐等活動，體驗勞動的艱辛，同時掌握一定的勞動技能，感受沂蒙兒女擁軍優屬的奉獻精神，在品嘗憶苦思甜飯的過程中，體驗收獲勞動果實的快樂。當然，在活動中還要保證安全，讓學生有序地進行體驗，保證活動能順利開展。

（責任編輯：朱福昌）