提升小學生數(shù)學興趣策略之淺析

姚金汕

摘要：興趣是學習最好的老師。引發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生個性，尊重學生需求，是新課標對教師提出的新要求。這也就要求教師要把激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣作為有效教學的手段和著力點，把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣作為優(yōu)化教學的目的和要求。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0172-01

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性所在。興趣是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，數(shù)學學習也是如此。然而，數(shù)學是一門具有高度邏輯性和抽象性的學科，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式，純粹的知識教授會把數(shù)學課變得枯燥乏味，造成學生厭學的心理的產(chǎn)生。因此，對于小學生來說，數(shù)學教學更重要的是如何結(jié)合學科特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的樂趣。對于培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，筆者認為，可從以下幾個方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，引起學習興趣

創(chuàng)設(shè)情境是小學數(shù)學課堂教學中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象之間的矛盾，使學生們更容易地掌握數(shù)學知識和技能。通過教學情境，不僅能激發(fā)學生求知欲和好奇心，增強學生樂于參與、關(guān)注活動的興趣，引導學生沉浸在探索、思維和發(fā)現(xiàn)的身臨其境的境界，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開發(fā)學生的智力、能力和想象力，而且能引起學生的學習興趣。作為一名數(shù)學教師，我要為學生設(shè)計適合學習的情境，提供全面清晰地有關(guān)信息，引導學生在設(shè)計的教學情境中，多開動腦筋，自主學習，掌握知識，引起他們的學習興趣。

2.創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學習興趣

“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這正是教學的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學教學中適當?shù)亟o學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學“比的應用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習當中我為同學們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和后宮主管馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。后宮主管說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”。皇上聽后點點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學生替劉墉說出方法，這個故事把數(shù)學知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學生學習興趣。

3.加強動手操作，激發(fā)學生的學習興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，我提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。

4.鞏固練習時提高學習興趣

鞏固練習階段是幫助學生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學習之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣低。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，我除了注意練習的目的性、典型性和針對性以外，還特別注意練習形式的設(shè)計，注意使練習有趣味性。在練習時主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中練習，達到我們預定的教學目標。如教學“約數(shù)和倍數(shù)”這一內(nèi)容時，我在即將下課時設(shè)計了一個“動腦筋離開教室”的游戲：老師說的數(shù)正好是你的學號的同學可以離開教室活動。然后老師說“能被3整除的數(shù)、2的倍數(shù)、30的約數(shù)……”直到所有學生離開教室為止。通過這個游戲，學生鞏固了本堂課的教學內(nèi)容，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

5.運用成功激勵，增強學習興趣

學生如果在學習的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學習的動機和興趣。數(shù)學因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學習數(shù)學需要循序漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學習信心，才會出現(xiàn)“越學越愛學”的境地。因此，在教學中應多給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現(xiàn)，也是保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要從激發(fā)學生的興趣入手，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中充分感受學習數(shù)學的興趣，須知這對提高學生數(shù)學素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，同時能使他們開開心心、輕輕松松地完成學習任務。